雁门太守行教学设计一等奖

《雁门太守行》教学设计

河北省承德市滦平县第二中学：王金萍

教学目标：

1、在反复吟诵中，背诵这首诗。

2、能用自己的话解读诗歌内容及作者的少年情怀。

3、了解认识战争，感受爱国情怀。

教学重点：在理解诗词大意的基础上把握诗歌主题及作者的少年情怀

教学过程

一、

激情导入 大家都知道，唐朝在经历了安史之乱后藩镇割据，战乱不断，逐渐走向了衰败。在这动荡之中，有一位17岁的晚唐诗人虽然没有走向战场，却用诗描写了他眼中的战争，描写了自己的少年情怀----他就是李贺。今天我们一起走近他的诗《雁门太守行》

二、

出示学习目标

三、

走进作者

李贺（790～816），字长吉，世称诗鬼，唐代著名诗人，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界。

四、解

题

目

《雁门太守行》是古乐府旧题，后人多用来吟咏边塞征战之事

。

行：一种古诗体裁,如《长歌行》《兵车行》

五、初读，体味韵律美

1、自由朗读，注意字音、字形。 燕（yān)脂 霜重（zhòng）

半卷（juǎn） 提携（xié） 城欲摧 金鳞开 凝夜紫 提携 2、再读课文，注意节奏。

（请用／给古诗画节奏，每句2处） 3、学生合作学习（请小组交流讨论预习中出现的疑问）

4、在理解诗意的基础上齐读。（对照课件自读诗意）

六、精读，感受意境美

1.本诗是一首描写战争的诗，请同学们找出描写战争的句子。（男女生分别读）

2.诗人把这场战争集中在一个昼夜，请同学找出是哪三个时间段，并用四个字来概括内容。

3.请同学们闭上眼睛来听录音，思考如果用一个词来概括这场战争，你想用哪个词，请结合句子具体分析。 这是一场正义的战争；

这是一场敌我力量悬殊的战争；

这是一场角声满天规模宏大的战争：

这也是一场死伤惨重、血流成河的战争：

这还是一场体现军事策略的战争；

这更是一场战士们舍生忘死的一场战争；

4、思考

：找出表达作者情感的句子？并分析表达了作者什么情感？

七、悟 诗 情

（概括本诗主题）

1、本诗描绘了 ，赞颂了 。表达了

2、背诵这首诗

导语：今天我们学习了李贺的这首诗，让我们仿佛听到了号角满天，看到了血流成河，感叹颇多，下面请同学们再读三首诗，更进一步认识战争的残酷。

八、拓展读：感情怀 凉州词 唐

王翰

葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，

古来征战几人回。

淮村兵后

宋

戴复古

小桃无主自开花，

烟草茫茫带晓鸦。几处败垣围故井，

向来一一是人家。

十五从军征

十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？

遥看是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁？

出门东向望，泪落沾我衣。 1、自由朗读，找出从哪句诗中感受到战争的残酷？

2、齐读

导语：因为战争有人战死沙场，因为战争美好家园变成断壁残垣，因为战争妻离子散，面此情此景真是情何以堪！可是为了保家卫国17岁的李贺留下了“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”

九、爱国诗句

捐躯赴国难，视死忽如归 曹植《白马篇》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥《过零丁洋》

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。《赴戍登程口占示家人二首》 清代 林则徐

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行七首·其四》 唐

王昌龄 总结：我们感受到了面对战争时为了国家，为了民族，感天动地的爱国情怀。

最后我想告诉孩子们作为新时代的少年始终要牢记“天下兴亡，匹夫有责“。

板书设计

雁门太守行

唐 李贺

黑云压城 力量悬殊

角声满天 规模宏大

凝夜紫 死伤惨重

临易水 黄金台（典故）

舍生忘死