6 老山界第二课时教学设计

《老山界》教案

教学目标： 1. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 2. 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3. 体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

教学重点：

体会重要语句的含义，赏析精彩片段。

教学难点：

体会重要语句的含义。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点 2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

教学过程：

一、导入新课

毛主席的诗《七律

长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，

是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

板书：老山界 难

二、自主学习 1、放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手 A、这是一篇什么体裁的文章？记叙了什么事？记叙文有哪些要素？

记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？

回忆录；红军长征途中翻越老山界；时间变化，地点转移；以翻山为索

（决定翻山、翻山经过、翻山之后） B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）

思考：这样有什么作用？

2、通过上面的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？ （一）引导学生细读课文，全面思考。 走路难、睡觉难、吃饭难、处境难 （二）于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。 （三）

走路难：悬崖峭壁、山高路险。

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

处境难：敌人追击、枪声密集。 （四）面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？ 打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机 （五）这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？ 顽强的意志、乐观的精神 三、自主精读，赏析语言

（一）赏析重要语句 1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？ 2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得 3、师引导，点名学生作分析

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4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题

第二课时

教学目标：

1. 体会重要语句的含义

2. 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用

教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读。

教学过程： 一、继续学习课文，揣摩生动描写 1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？ 2、作者是从哪些方面描写的？ 3、揣摩行动描写 4、揣摩语言描写 5、揣摩场面描写 ⑴找出最典型的场面描写。

“之”字奇观 ⑵作者是怎样描绘这一奇观的？ 着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 ⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？ 烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 6、揣摩景物描写 ⑴找出最精彩的一段。 半夜醒来观赏夜景（所见所闻） ⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比 ⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 庄严、奇伟。

寂静 ⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） ⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？ 远、近、大、细；

比喻、拟人（山泉呜咽） ⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 二、小结 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神

三、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”

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