人民解放军百万大军横渡长江第二课时教学实录

学科

语文

八

年级一

学期

第

课时

授课周次：第

周

1、教学内容（课题）

主备教师

审签1

冯亚亚

辅备教师

审签2

研读课

1、新闻二则-人民解放军百万大军横渡长江

课型：

2、教学目标：

1、积累本课生字词。

2、能根据新闻的特征理清内容、结构，体会语言的真实准确性。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

3、教学重点与难点：

重点：能根据新闻的特征理清内容、结构，体会语言的准确性。

难点：理解新闻主体部分各层次间的关系。

1、让学生分组展示字词预习，相互纠错。

2、小组合作交流，理清新闻内容与结构。

3、引导学生品析重要语句，体会新闻的语言特点和作者感情。

课本插图、多媒体

4、学法指导：

5、辅教设备：

6、双边活动及课时安排（导入、检查预习、自主合作探究指导、巩固提高、作业、板书）

教法思路与拓展：

第2课时

一、导入

（由时代背景入手） 1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行***主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是***同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、预习检测

1、读读写写上的生字（字音、字形、字义、造句）

2、大声朗读新闻，找出新闻六要素和新闻结构五部分内容。

三、合作探究

1、本文的标题有什么特征？

简洁、概括

。其中

“百万”、“横渡”

二词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。

2、找出电头，分析作用。

3、导语从哪三个方面概括了新闻的主要内容？

4、对照地图复述三路大军的渡江情况，并给主体部分划分结构层次。

5、理清写作顺序并分析详略安排。

A、为什么先叙述中路军

B、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。西路军和中路军所

遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。

C、中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？

中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道。西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。

四、巩固提升

引导学生品析新闻的语言特点。

1、

要求学生评析文中富有感情色彩的词语，用“从……我听出了……”的句式说话。

点拨：例如从“百万大军”，我听出了排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。

2、引导学生通过揣摩语言，把握新闻语言准确、精练的特点。

点拨：可用比较的方法揣摩遣词造句，①句可以从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。

②句可从语句的感情色彩人手。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，如果换成“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。

五、课堂小结（学生比较两则消息的异同。）

六、布置作业：写一则消息（报道一下校内外刚发生的新鲜事。）

人数：百万导语

总概区域：一千余华里总述气势：冲破、横渡（点题）20日，中路军首战告捷：突破、渡过（略）

主21日，西路军所向无敌：占领、扩展（较详）分体21日，东路军战果辉煌：歼灭、击溃、占述 领、控制、切断（详）特点

及时、准确7、教学反思1：

7、教学反思2：

标题

人民解放军百万大军横渡长江