第十课 走向小康课件配套优秀教案案例

《走向小康》教学设计

人教版九年级思想品德全一册

第二单元

第四课

兴国县鼎龙中学

高兰君

一、教材

1、本课在教材中的地位、作用

本课是教科版九年级思想品德，第二单元《财富论坛》的第四课，属于经济改革为中国带来的变化的部分。《走向小康》首先从学生的感性认识切入主题，通过“感受小康”让学生体验人民生活的变化；然后过渡到“解读小康”剖根究源，让学生理解小康的历史演变，知道总体小康、全面小康的特征，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设全面小康社会目标提出的重要意义。就第四课而言，不是本单元的重点，在本单元中起引子作用。

2、教学目标

本节的课程标准是“了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感”，我设计了以下三个目标：

知识与能力目标：了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。

过程与方法目标：通过让学生课前准备，收集和整理资料，并上台展示，来锻炼学生搜集和整理资料的能力，语言表达能力

。

情感态度价值观目标：培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。 教学重点和难点分析

“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。

本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解小成就取得的原因、党和政府采取的措施，小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的区别。 二、说教学方法

图片展示法、讲授法、合作探究法、比较阅读法

根据课改的理念和九年级学生的心理特点，引导他们独立思考、自主学习、发现问题、解决问题，提高各种技能，实现本课的教学目标。

三、学情分析

大部分学生出生在2000年左右，对我国发展取得的巨大成就缺乏亲身体会，部分学生不关心国情、缺乏责任感,

学生对现在生活水平的提高已有了解,本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。因此教学中要注意发挥学生的自主性,让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受,在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源,进而反观我国小康社会的理想目标等。

四、说教学过程

共分四个环节：导入新课→讲授新课→巩固知识→情感共鸣。

(一)创设情境

导入新课

播放歌曲《走进新时代》，营造良好的课堂氛围。让学生从音乐中感受到小康生活，从而过渡到本节课题《走向小康》

（二）讲授新课

感受小康

1、同学：阅读教材p23面：《我家的“现代化”进程》

老师：50至70年代-80至90年代—90年代后期家庭日用品图片展示:（让同学们初步感受人民生活水平的提高以及小康含义的演变，同时进一步激发课堂氛围）。

师：同学们小康，曾是多少代人的梦想，从《我家的“现代化”进程》中我们可以感觉到人民水平的不断提高，尤其是改革开放以后，小康以前所未有的速度向我们走来。兴国是有名的将军县，作为这片红土地的一份子，想不想了解下兴国这这几十年来的变化？

2、《兴国变迁》视频展示：学生基本都是00后，这十几年对兴国县变化不是感觉不是很大，展示次视频以增加对兴国发展速度的印象，同时激发同学们对家乡的热爱爱国之情。

同学们通过刚才的视频相信进一步了解了我们县发展步伐，这些成就的取得要感谢党，感谢国家的好政策，当然也是我们长辈们艰苦奋斗的结果，希望同学们将来成为国家的栋梁，为我们的家乡、我们的国家贡献自己的力量。

生活水平达到小康的具体体现就是:衣食住行等发生巨大变化. 1、师生说一说：这十多年以来家庭生活的变化和身边这十几年的变化？

（学生分小组就衣食住行等方面讨论整理资料。）

2、看图片：幻灯片呈现：分析反映我国人民衣食住行等方面变化的照片的展示（略）。

3、恩格尔系数：强调-恩格尔系数越小越富裕。

4、人民生活达到小康的原因。

请同学们讨论思考一个问题：为什么我们能够取得如今的成就？小康能够以前所未有的速度向我们走来？

（1）、党的十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心。

（2）、坚持了改革开放的强国之路。

（3）、坚持了中国共产党的正确领导。

……

根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论，确定了中国特设社会主义制度。

解读小康

师：前面我们初步接触了“小康”感受了下“小康”，

那么“小康”到底指什么？ 布置学生阅读教材第26页：“小康”的历史演变、

“三步走”战略回答问问题（幻灯片）

1、小康的来源-《诗经》；小康的历史演变。

2、现代小康的提出者，“三步走”具体时间、目标。

两个百年目标：（1）建党100周年（2020年）-21世纪头20年的奋斗目标：全面建设小康社会。

（2）建国100周年（21世纪中叶）：人均国民收入达到中等发达国家水平，基本实现现代化。

把我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。（中国梦-实现中华民族的伟大复兴）

3、视频《等爱的人》—在社会还存在的不足和一些不和谐因素，从而引出总体小康和全面小康这一概念。

从视频中我们可以看到我们现在的小康社会还存在一定的贫富差距、还存在就业难、看不起病、上不起学以及其它一些不和谐因素，说明我们现在的小康还低水平、不全面、发展不平衡的小康。

（1）总体小康的概念 （2）、我国社会的主要矛盾 （3）、最基本国情是什么？

布置学生阅读教材第27页和幻灯片。通过小组合作、探究，发现问题、解决问题。学生明确：

总体小康、全面小康的特征对比表（学生对比阅读）

1 2 3

2000年的总体小康

低水平

不平衡

不全面

2020年的全面小康

较高标准（六个更加）

共同富裕

精神文明的小康

全面小康是较高标准的小康社会，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一

7、党的十八大对全面建设小康提出更高要求。

学生阅读教材第28页《党的十八次全国代表大会报告摘录》从而引导出“六个更加”。

经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、

社会更加和谐、人民生活更加殷实

8、全面建设小康社会的目标和意义（教师归纳。）

巩固练习（幻灯片显示）

1、怎样才能全面建成小康社会

政府：（1）坚持以经济建设为中心，大力发展生产力

（2）坚持改革开放的强国之路，不断深化改革，扩大开放

（3）实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略。等等

个人：（1）树立远大而崇高的理想，立志为全面建成小康社会贡献自己的力量

（2）努力学习科学文化知识，不断提高科学文化素质

（3）弘扬伟大的民族精神，艰苦创业。

2、你知道我们兴国县政府采取了为促进全面小康社会的建成，采取了哪些具体措施？

（1）精准扶贫 （2）土坯房改造 （3）农村合作医疗 （4）粮食补贴、家电下乡

情感共鸣

1、让学生谈收获，同时教师发表对学生的期望。

2、欣赏歌曲《越来越好》》

这一环节主要让学生自我感悟，从而引起情感的共鸣，懂得社会发展与人民生活息息相关的道理，树立为全面建设小康作贡献的理想。

师：我们共同祝愿，愿我们的生活越来越美好。希望全体同学，我尽我力共创小康社会。

五、板书设计 衣食住行等的巨变

感受小康 取得成就的原因

走向小康 小康的来源及

现代意义上的小康 三步走战略解读小康

解读小康 现阶段的小康——总体小康

总体小康与全面小康的对比

全面建设小康社会目标

六个“更加”