生于忧患，死于安乐教案范文

《生于忧患，死于安乐》教学设计

【教学目标】

（一）知识与能力：（1）积累一些常用的文言文词语的意义和用法，会翻译课文。

（2）能够把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。

（二）过程与方法：反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。

（三）情感与价值观：体会并理解“生于忧患，死于安乐”这一古训的意义，学会勇敢面对生活中的困难。

【重点难点】

教学重点：疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。

教学难点：体会作者思想及逐层深入的论证过程。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、导入新课

大家知道古代科举考试考什么内容吗？对了，四书、五经。能具体说一说四书、五经指的是那些书吗？（四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）非常正确，同学们很博学，今天我们学的这篇文章就是选自《孟子》一书。

二、走近作者

孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世以“孔孟”并称。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。

三、整体感悟

1、字词积累

（1）读准字音：

舜发于畎亩之中(ｑｕǎｎ) 傅说举于版筑之间(ｙｕè) 胶鬲举于鱼盐之中(ｇé) 行拂乱其所为(f ú) 法家拂士(ｂì) 曾益其所不能(z ēn g) （2）朗读节奏：

必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。

入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。

（3）多义词。 于：舜发于畎亩之中（从） 而：而后作（承接连词） 故天将降大任于是人也（给） 而死于安乐也（并列连词 ） 征于色（在） 生于忧患（由于，在） 发：发于畎亩（起，被任用）

发于声（表现） 是：于是人也（这样的） 今义，判断动词 拂：行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） （4）重点句子

①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 ②故天将降大任于是人也 ③生于忧患，死于安乐。 3、本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

四、课文精读

1、文章开头运用了什么修辞手法？（排比句）

明确：排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

2、这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？

明确：在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

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3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？

明确：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志

在生活上经受磨练的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身

在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为，

受磨练的益处：动心忍性，曾益其所不能

4、哪几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？

明确：困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。

5、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志

写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。

写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。

6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，

明确：从正面讲磨练激发人斗志(个人)。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

从反面提示国家灭亡的原因(国家)。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

7、孟子对治理国家提出的论断是：

明确：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

8、成语"居安思危"和《〈孟子〉二章》中的（生于忧患）（死于安乐）都告诫人们要有忧患意识。

9、文章的论据思路是怎样的？

明确：从个人到国家、从小到大、从点到面。

10、生于忧患死于安乐说明了什么道理？

明确：要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。

11、文章的最后一句有什么作用？明确：点出全文的中心论点。

12、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。

（摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。

紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（讲道理）

第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。

（正面）和（反面）

最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。

文章正面论述生于忧患，反面论述死于安乐。

五、拓展延伸：

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文中也提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

屈原放逐，乃赋《离骚》；仲尼厄而作《春秋》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。司马迁受腐刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父，笃而成才。

爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

六、课堂小结

盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。

七、作业布置：背诵课文

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