5 藤野先生说课稿【一等奖】

《藤野先生》教学设计

付凤军

一、教材分析：

《藤野先生》是人教版（部编）八年级上册语文教材第二单元的第一篇精读课文，是鲁迅先生的一篇回忆性散文。本文记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，从中我们感知到了鲁迅先生在日本先学医后弃医从文所经历的心路历程。课文表现了藤野先生的正直热诚、认真负责、治学严谨、毫无民族偏见的高尚品格，表达了作者对老师的真挚怀念；同时反映了鲁迅先生强烈的民族自尊心和爱国精神。

二、学情分析：

八年级的学生已经学习过鲁迅先生的文章，对他有了一定的了解，所以本课在教师指导下让学生进一步走进鲁迅先生，在那个特定的时代背景下，整体把握课文，了解课文组织材料的方法，理清全文的线索：作者与藤野先生的交往是叙事的明线，作者的思想感情变化是暗线。体会作者的爱国热情，从而培养学生的爱国主义情感。

三、教学目标：

1、了解作者、时代背景，积累文中重点字词。

2、理清文章思路、结构、线索。

3、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

四、教学重点：

积累字词，了解文章围绕中心取材，明暗两条线索相结合进行记叙的

特点。

五、教学难点：

通过研读教材、学习课文运用典型事例表现人物品质的写法。

六、教学方法：

朗读概括、教师引导、自主学习与合作探究。

七、教学用具：

教材及多媒体课件。

八、教学过程：

（一）激发学生学习兴趣，导入新课：

同学们，我们是全校最优秀的班集体，让我们以饱满的学习热情共同上一节语文课，走进鲁迅先生，去了解先生在日本学医时所经历的一段难忘的心路历程，今天我们学习第五课《藤野先生》。

（二）出示学习目标，明确本节课学习目的。

1、了解作者、时代背景，积累文中重点字词。

2、理清文章思路、结构、线索。

3、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

（三）作者简介，积累文学常识。

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。发表了现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，并开始用鲁迅作笔名。

代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野

草》，杂文集《华盖集》《坟》等。

（四）了解课文的写作背景，为理解课文做准备。

1902年，鲁迅东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。他之所以选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，并通过医学启发中国人的觉悟。

（五）积累文中字词：

瞥见 畸形 解剖 杳无消息 不逊 诘责 扒手 油光可鉴

发髻 深恶痛疾 抑扬顿挫

（六）出示问题，研读课文，合作探究。

1、课文记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪些典型事例？找出相关语句读一读，想一想分别表现了藤野先生的怎样的思想品质？

添改讲义——认真负责

纠正解剖图——严格要求

关心实习——热情诚恳

了解裹脚——求实精神

2、这篇文章题为《藤野先生》，但开篇没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞；写了日暮里和水户；写了仙台医专的职员对他的优待；还写了日本“爱国青年”的匿名信和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？

（1）文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。

（2）写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情。

（3）写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

（4）写日本“爱国青年”的匿名信事件是为藤野先生作反面衬托。突出了藤野先生毫无民族偏见的精神。

（5）写课堂上看电影是作者弃医从文直接原因，从此告别了藤野先生。所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切关系。

问题的设置按照教学目标由主到次的顺序逐步展开，同时遵循学生的认识规律，先从课文所记述的典型事件入手，再逐步展开，最终达成教学目标。

（七）拓展练习，品味语言。

1、也有解散辫子，盘得平的……实在标致极了。

“标致”运用反语，对清国留学生的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了自己的极端厌恶之情。

2、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，对弱国学生给予了极大的关心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。

3、每当夜间疲倦，正想偷懒时……为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

表现了作者对恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中

国的光明继续奋斗。从而深化了主题，使文章更具现实意义。

（八）布置作业，巩固所学。

1、熟读课文，进一步体会作者运用典型事例表现中心的方法。

2、深入理解课文结构，学习写作文的方法。

（九）板书设计：

5、

藤野先生

鲁迅

东京见闻、感受

↓ 添

改

讲

义——认真负责 交往 纠正

解剖图——严格要求 感情变化

经过 关

心

实

习——热情诚恳 爱国热情

↓ 了

解

裹

脚——求实精神

怀念 ↓

↓ 明线 暗线