铁生锈了教案3｜教案在线预览

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教育科学出版社六年级科学下册《铁生锈了》教学设计珠山镇中学小学部蒋平学习目标:1、通过观察、实验获得证据,确定铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过对比实验,探究铁生锈的原因。3、能找出防止铁生秀的办法。学习难点:能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。学具准备:铁片

资料类型：教学教案文档

所属课文：铁生锈了

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2018-06-07 18:33:00

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学校：零陵区珠山镇中学

铁生锈了教案3

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2018-06-07 18:33:00

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关键词：铁生锈了教案3

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教育科学出版社六年级科学下册

《铁生锈了》教学设计

珠山镇中学小学部蒋平

学习目标:

1、通过观察、实验获得证据,确定铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验,探究铁生锈的原因。

3、能找出防止铁生秀的办法。

学习难点:

能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。

学具准备:

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子、铁钉、自制电路检测器(分组准备)。

【教学过程】

一、图片导入,出示目标。

1、出示生活实例图片:很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。

2、出示学习目标:

(1)、通过观察、实验获得证据,确定铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

(2)、通过对比实验,探究铁生锈的原因。

(3)、能找出防止铁生秀的办法。

二、提出问题,自主学习。

1、提出问题

认真看课本34 、35页,填写35页《铁片和铁锈比较记录表》,根据提示设计35页实验方案,思考解决以下问题:(1)铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?(2)怎样证明铁锈是不同于铁的新物质? (3)我们在做对比试验的时候,应该注意什么?(4)铁锈是如何形成的?(5)怎样设计实验证明自己的假设?

2、自主学习

引导思路:要看铁锈是否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变因素的唯一性,以及实验注意点)

三、合作交流,汇报展示。

(一)观察铁锈

1、小组交流,展示填表。探讨前三个问题。

2、师生交流、小组展示。

3、小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。

(二)探索铁锈形成成因

1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生分组大胆讨论猜测。

3、制定实验方案。

4、小组交流实验方案,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?铁生锈与空气有关吗?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工明确、坚持记录且时间固定等)

四、总结收获,拓展阅读。

下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。阅读43页相关资料——《铁为什么会生锈》。

五、板书设计

铁生锈了

提出问题———铁生锈是一种什么变化?

验证猜想———铁生锈是一种化学变化。

探究实验———铁生锈与什么因素有关?

六、拓展应用。

课下查阅相关资料,找出防止或延缓铁生锈的好办法。

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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