2 辨方向优秀教学设计

《辨方向》教学设计

一、教学目标：

（一）科学知识：

1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。

2、能利用太阳辨认方向。

3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。

（二）能力培养：

1、培养学生的观察能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

（三）情感态度价值观：

1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。

2、有意识地关注身边的科学。

二、教学重难点

通过比较观察太阳与影子的变化规律，认识太阳和影子的关系。

三、教学准备

1、教具：标准的太阳高度仪器

2、学具：滤光片、探究活动记录卡等。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第

一

课

时

一、创设情景、引发探究。

1、（出示儿歌）同学们，上课我们先分享一首儿歌，想一想，从儿歌中你知道了什么？谁来给大家读一读？

2、从儿歌中你知道了什么？这节课，我们就来进一步探究怎样辨方向。（板书：辨方向）

[设计意图：由儿歌唤起学生的感知，激发了学生的兴趣，为下面利用太阳辨认方向做好铺垫。] 3、（出示图片）现在，波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园，到了动物园后，彬彬拿出了一张地图，现在他们想去猴山，怎样去呢？在四人小组里讨论讨论。

4、可以看看地图（是呀！地图在我们日常生活的作用可大了）除了看地图，还可以看什么？（路牌）没错，我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。

5、他们应该往哪个方向走呢？往东走，（板书：东）走多少米？（300米）

6、与东相反的方向是（西）（板书：西）东和西是两个相反的方向。表示方向的除了东和西，还有（南和北。）（板书：南

北）

[设计意图：由教材的驱动引入，初步感受东、南、西、北四个方向，调动学生的学习积极性。] 二、走进生活、体验方向。

（一）太阳与方向

1、我们知道通过太阳可以辨认方向，早上太阳从哪边升起？（东边）东边在我们的哪个方向呢？谁来给大家指一指？

2、（学生走来指出东方），现在请你走出来，面向东方，那么，你的前面就是东，后面是（西）左边是（北）右边是（南）谁再来试一试？（一名学生）（出示：）我的前面是（东）后面是（西）左边是（北）右边是（南）。

3、有一首儿歌是这样说的：（出示儿歌：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）我们一起读一读。

4、我们全班同学起立，一起边做手势，边念儿歌。

5、小结：早晨，当我们面向太阳的时候，记住，东南西北四个方向是按顺时针的方向（边说边画出来。）

6、如果，傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗？谁来给大家指一指？面向西边，后面是（东）左面是（南）右面是（北）

7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢？在四人小组里试着做一做。

8、哪个小组来汇报一下？（四人小组一起做）

面向北边，后面是（南）左边是（西）右边是（东）

9、面向南边，后边是（北），左边是（东），右边是（西）（一大组一起）

[设计意图：通过游戏培养学生的学习兴趣，使学生在游戏中体会这四个方向，让学生在玩中学，在学中悟。]

10、同学们，我们现在环顾一下教室，看看教室里东西南北四个方向各有什么？（在四人小组中交流交流）

10、哪个小组来说一说？在教室的东边有（

）

南边有（

）

北边有（

）

西边有（

）。

11、除了东南西北四个方向以外，你们还知道什么方向？还有东南、西南、西北、东北等方向。

[设计意图：结合具体情景，使学生认识东南西北，并能用词语描绘物体所在的方向，通过语言的描述，使学生的认知程度更加明朗。] （二）活动

1、现在我们来到了操场上，现在我们面向太阳，这面还是不是东？（不是）为什么？（因为早上面向太阳，前面是东）是啊！现在已经是上午了，那现在这个是什么方向？（东南）。

2、那东边应该在哪个方向？面向东方，我的前面是（东）后面是（西）左边是（北）右边是（南）。一起说。

3、现在我们以旗杆为参照物，我们看一看东南西北各个方向都有什么呢？

4、接下来，我们来玩一个小小指挥官的游戏，老师说口令，找出四名同学来做？请你们站成一排，请向东走三步，请向西推两步，请向被北转，请向南转。

5、同学们看，老师这里有八个方向牌。现在分别发给八个学生，看看，谁能迅速找到自己的位置，并且站好。（注意：在场地上画好圆圈，学生站到相应的位置。）老师再找八名学生。

5、如果我想往操场走，应该往哪个方向？去大堂往哪个方向？舞台，往哪个方向？

[设计意图：在已有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观察、辨认学生在现实的活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基础。] 三、谈收获并质疑

1、今天的这节课，你学到了什么？

2、你还有什么问题？

[设计意图：学贵有疑，学生在谈过收获以后，又提出了自己疑问，培养了学生擅于思考的能力。] 四、总结

太阳每天都是周而复始地东升西落，它的位置是不断变化的，影子的长短和方向与太阳的位置变化之间又有什么规律呢？我们下节课接着研究。

[设计意图：为下一节课做好铺垫。] 五、板书：

辨方向

东

南

北

西

第二课时

一、复习上一节掌握的知识，创设问题情景

1、上一节课我们通过观察，了解到了太阳能帮助我们确定方向，大家还记得用什么方法来确定方向吗？（指名回答）

2、太阳每天都在周而复始地东升西落，同学们可能对太阳有着丰富的感性认识，但不知大家有没有完整地观察过太阳的一天活动呢？（没有）

[设计意图：承接第一课时，问题引入，激发学生的探究意识。] 二、指导学生描述太阳在天空的位置。（因为对于某一物体处于什么位置，需要学生作出描述）

1、描述太阳在天空中的位置有两个参数：

（1）太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西等。我们可以用指南针确定具体的方位。

（2）太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高，还可以使用标准的太阳高度仪器（出示仪器）进行测量。

2、估计太阳此时在天空的位置

现在是9点15分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢？

（1）分小组讨论预测。

（2）汇报预测的结果。

过渡：究竟大家预测得准确不？不如我们到室外去验证验证。

[设计意图：学生通过平时的观察，预测太阳在天空中的位置，然后再将学生带出室外，实地观察太阳在天空中的位置，前后对比，学生就能太阳的位置有一个深刻的认识了。] 三、活动二：观察太阳位置的变化

1、要求：

（1）学生做好观察的记录（带上活动记录卡），稍后进行交流。

（2）在观察过程中不要直接用眼睛看太阳，以免灼伤眼睛，要借助滤光片观察太阳。

2、汇报交流

[设计意图：通过观察、记录、交流，培养了观察、探究的能力。] 四、讨论：太阳与影子的方向有什么关系呢？

（一）画影子

1、师：大家看到过自己的影子吗？你们能画出自己的影子吗？

2、学生自由想象，画出自己的影子。

[设计意图：画画作为一种科学探究的记录形式，对学生来说并不陌生。影子是学生再熟悉不过的现象，然而很少有人关注过影子。通过动手画影子，从而激发学生的探究热情。] （二）踩影子

1、学生分组观察操场地面的物体的影子。小组成员要明确分工。

2、各小组同学分别用粉笔在地上画出物体的影子，并测出其长和宽、记下时间。想一想并猜一猜，过一段时间后，物体的影子是否发生变化？

3、组织学生进行踩影子游戏：学生在规定的场地内尽量不让别人踩到自己的影子。

4、20分钟之后，再观察并测量一下操场上物体的影子，比较影子是否发生了变化，与自己的猜想是不是一样。

[设计意图：学生通过有趣的游戏性的探究活动，感受到影子的形状、方向和变化。教师要做的就是精心安排这样的室外活动，让每个学生都有事做、能做事、做成事。] （三）小组合作，议影子

1、小组讨论：为什么会出现影子的位置发生变化这种有趣的现象呢？（物体影子的移动是随太阳的运动而变化的。）

2、思考：阳光下物体的影子还有哪些特点？

3、汇报交流。

[设计意图：小组讨论是一种很有效的学习方式。教师如果组织得法，就能级大地激发学生的参与热情。并且提高他们的探究能力。经过以上几个环节，学生很自然地了解了太阳与影子之间的变化规律。] 四、课外拓展，写影子

教师布置学生在课外查阅有关太阳和影子的资料，并结合这节课的探究活动体验对影子的认识，写一篇有关太阳和影子的观察日记。

[设计意图：不失良机地让学生以日记的形式写下自己探究过程的体验和收获，是提升学生科学探究能力的好办法。学生的活动、总结、表达等能力也很自然会行到提高。]