Unit 3 Seeing the doctor优质课教案推荐

“学习设计”备课方案

上海市浦东新区林苑小学学校

五年级

英语学科夏烨

设计

5A Module 3 Places and activities

Unit 3 Seeing the doctor

Period 2

At the dentist’s

课

题

学习材料分析

本单元选取牛津英语5A教材中的第三模块Places and activities中的第三单元Seeing the doctor，以“看病”为主要话题，通过Seeing a doctor的情景还原，了解一个人生病就医的过程，合理描述自己的身体状况、模拟医生做出准确诊断、给出恰当的建议，学会与身体健康相关的生活常识和注意事项等。在潜移默化中了解到好的生活习惯，学会健康生活。本单元语言架构有层次，接触到人人都会碰到的事情，能运用特殊疑问句What should I do? You should/shouldn’t...的交流，描述自己的身体状况，逐步积累起丰富的生活经验，提高健康意识。

教材上本单元的学习内容有，Kitty因病就医的对话文本，Peter看牙医的对话文本，小故事The toothless tiger，关于常见疾病的儿歌，语音以及核心单词：fever，toothache，cough，cold这四种常见疾病及相关词汇medicine。本课时教学在教材内容基础上进行了整合并以此创设情境，通过Peter因为坏习惯从而导致牙疼去就医的故事，了解应该如何爱护牙齿。并且在潜移默化中鼓励学生养成良好的护齿习惯。

本课的重点是学会在语境中正确理解，区别和运用句型：You should…/shouldn’t…为他人提供建议，并能合理运用该句型为他人给出护齿建议。 学

情

分

析

学

习

目

标

知识与能力

1. 词汇学习运用：soft drinks，toothache，dentist，either。

2. 句型学习运用：

1）What should I do? You should…/ You shouldn’t …

2）How many times do you brush your teeth? 3）区分either与too的不同用法。

3. 综合运用能力：

1）学习should的否定句用法，并在语境中合理运用。

2）通过看牙医的过程知道日常生活中爱护牙齿的重要性，模拟、扮演医生做出合理的疾病诊断、给出恰当的建议，提高生活中的运用能力。

3）了解更多有关疾病的词汇，不同医生的称呼，并了解除课文外其他的疾病单词。

过程与方法

1. 巧设支架，通过任务单的形式，帮助学生更好地理解和运用频度副词。

2. 把握故事的节奏，适时提问，及时思考，推进故事发展。

3. 通过自主学习与相互合作等方式进行语言训练，培养语言综合运用能力。

学生情况分析

五（5）班共33名学生，经过四年多的英语学***部分学生养成了英语听说的好习惯，并有较强的英语学习兴趣，但也有一小部分学生的英语基础相对薄弱，参与英语活动的积极性不高。本课时是5AM3U3 Seeing the doctor 第二课时的教学，通过前一课时的学习，单词方面，学生已学会一些描述疾病的词汇fever, cough, cold等。句型方面，学生学习了询问身体状况的句子，如：What’s wrong with you? How do you feel？学生也学会使用What should I do？的句型来征询建议，能用You should…，部分学优生能使用You shouldn’t提供一些建议。在接下来的学习中，学生将进一步了解就医的过程，从语言的复述，到运用，在学习过程中进一步加强与完善，使其语言得到丰富、整合与拓展。

情感、态度、价值观

1. 通过在

Peter 看牙病的语境中进一步体验看病的过程，了解牙疼时的应对措施，以及平时应该改掉一些坏习惯。

2. 在本课人物的体验中，适时提问，及时思考与讨论，促使学生拓展思维、发展心智，给学生独立思考、大胆创造提供了空间。

学习任务及要求

1. Warm-up 活跃课堂气氛，复习有关常见疾病的处理方法。

1-1. Say a rhyme

1-2. Advice for Kitty 导学要点

学习评价及反馈

学生是否能流利的诵读，积极投入到课堂。

学生能否用英语正确回答。

备注

2、The first part of the story: elicit Peter’s birthday party 借助Peter在生日会上的活动，学习词组soft drink(s)，引出Peter会牙疼的原因。

2-1. Ask and answer：What do they eat at the party? What do they drink at the party?

2-2. Learn: soft drinks

由生动有趣的儿歌导入新课内容，激发了学生的学习爱好。

问答的话题既是对已学内容的巩固，同时又是新知学习的开端，承上启下。

学生是否能通过对图片的仔细观由Peter生日会的图片察，用英语流利回答问题。

引导学生仔细观察，引

起学生对后续故事发展

的思考。

学生是否能正确读出词组，并初通过类举，让学生更直步理解词义

观的感知soft drink的含义。明确甜食对牙齿

3. The second part of the story: Peter has a toothache. 故事继续推进，联系前因学习toothache，并初步了解部分表示疾病单词的构词法及连读方式。在模仿并表演Peter与Mum的对话中体会人物心情。

3-1. Watch the video: What’s wrong with Peter?

3-2. Learn：toothache

3-3. Know more ‘~ache’

3-4. Read the dialogue

3-5. Act out the dialogue 4. The third part of the story: Peter and his 4-1. Learn: dentist/ see the dentist mum go to see the dentist.

初步掌握dentist及dentist’s的区别

4-2 Learn: dentist’s/ at the dentist’s

4-3. Tongue twister: People go to see the dentist at the dentist’s. 5. The fourth part of the story: Dentist’s 学习任务单一：听力训练

advice for Peter 5-1. Listen and tick 在听力训练及阅读训练两项支架的帮助下，归学习任务单二：阅读训练

纳总结牙医给Peter的建议

5-2. Read and underline: What should you do? What shouldn’t you do?

学生能否带找出Peter不舒服的部位。

学生能否正确熟练的读出并使用单词toothache/have a toothache/He has a toothache. 学生能否触类旁通，猜测并读出图片所示病症。

学生能否模仿教师的语调及动作读出对话内容。

学生能否在提示词的帮助下有感情的进行角色扮演。

学生能否根据音标将单词补充完整并用英语解释含义。

学生能否正确读出词组，并区分dentist与dentist’s。

学生能否流利的读出绕口令。

有害(They are bad for your teeth.)。

由问题引出，并引导学生带着问题边思考边观看视频材料，提升watching的有效性。

学生通过倾听并模仿教师的读音，初步感知复合词如何连读，并触类旁通的将此类复合词的构词方法及连读方式运用到新单词中。

学生在模仿语调及动作的过程中，感知Peter后悔难过的心情。

并能将这种情绪表演出而非“读”出。

检测学生对于所学旧知能否灵活使用。若效果不佳，则应该在之后的复习课中进一步巩固。

并通过对两个词组的比较，区分单词不同形式下的不同含义。

最后利用绕口令加深对所学单词的记忆（语音&含义）。

学生能否根据录音内容勾出正确利用问题带动学生有目信息。

的性的听并给予反馈。

利用更细致的问题引导学生能否自主/在提示下划出目学生精读文章并对目标标词组。

内容进行圈划，鼓励学

生养成良好的阅读习

惯，同时也是对上一任

5-3. Distinguish: ‘How often’&’ How many times’

5-4. Reading response 6. Learn pattern drill: not … either 初步理解too与either的不同用法

6-1. Read: either 6-2. Fill in the blanks: too & either 6-3. Say the sentence pattern: To keep our teeth clean and healthy, you shouldn’t…, and you shouldn’t … either. 7-1. Finish Peter’s we-chat

学生能否初步区分两者的不同提问对象。

学生能否利用任务三中的阅读结果说出牙医的建议。

学生能否正确读出单词

学生能否区分too和either 学生能否在情境中使用either 务正确与否的复核。

在比较提问对象的同时，初步了解对于频率及次数的不同提问方式

对牙医给出建议的归纳

7. The end of the story 对Peter看牙医的经历归纳总结

在读准音的同时，利用上述对建议的归纳，猜测too与either的不同用法，并在后续练习中证实猜想并加深印象。

学生能否流利地利用核心词概括对课文的主体部分进行课文大意。

概括总结。

学生能否与同伴合作完成练习

学生能否在倾听同伴回答的同时反思自己的练习结果

学生感知该句含义

在与同伴的合作中了解更多护齿建议，增进去同学的交流合作。

分层练习，对于学困生能区分该/不该做的事，对于有余力的学生则鼓励能够完整说段。

对于护齿情感的进一步提升。

8. More dental health advice 8-1. Pair discussion：should/shouldn’t 学生通过护齿习惯的讨论，进一步了解更多护

齿建议并体会保护牙齿的重要性。

学习任务单三：口语训练

8-2. Check the answer

8-3. Try to say: Take good care of your teeth, you will have a beautiful smile.

Assignment 学习任务单四：读写训练（课后完成）

★ Read the text on page 44 three times. ★★ Finish Workbook page 62~63 F,G,H ★★★Write the reply for Peter’s We-chat 注意作业的分层与递进，保证学生对各项技能训练的兼顾

板书：

5AM3U3 Seeing the doctor period2

At the dentist’s

I have a toothache. What should I do?

You should brush teeth twice a day.

take some medicine too.

clean your teeth after meals.

see the dentist once a year.

brush teeth for 3 minutes.

brush teeth up and down.

You shouldn’t eat too many sweets.

drink too many soft drinks either.

eat before bed.

always keep food in the mouth.

eat too much ice cream.

eat too much sour food.