3 走进池塘板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《走进池塘》教案授课人：彭发祥1.知识与技能：教学目标1)能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2)食物链的概念和基本特点。2.过程与方法：1) 了解生物在食物链中的地位2) 了解生态平衡的重要性3）经历自主探究的过程，培养探究能力3.情感、态度、价值观：1）能正确看待生物之间的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 走进池塘

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2018-04-19 11:27:00

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学校：茶陵县城西小学

3 走进池塘板书设计

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关键词：3 走进池塘板书设计

正文

《走进池塘》教案

授课人：彭发祥

1.知识与技能：

教

学

目

标

能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。

食物链的概念和基本特点。

2.过程与方法：

1) 了解生物在食物链中的地位

2) 了解生态平衡的重要性

3）经历自主探究的过程，培养探究能力

3.情感、态度、价值观：

1）能正确看待生物之间的食物关系。

2）初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。

本节内容是六年级科学教科版上册第一单元第三课。它在本册书中具有承上启下的作用，为后面的教学做铺垫。在教学的同时，作了教材的二次开发，添加了食物网的概念和分解者的作用，这样让本节课更加完整和充实。

食物链的形成和作用。

食物链的特点和写法。

各种生物在食物链的地位和作用。

教法：1 游戏激趣 2 情境创设 3 任务驱动

学法：1 自主探究 2 小组合作 3 班级交流

教学内容

1）课堂引入

2）揭示课题

教师活动

学生活动

作用

教材

分析

重点难点

教法

与

学法

教学环节

导入

出示“螳螂捕蝉，黄

激发学雀在后”的动画并提观看动画，思考

生兴趣，出问题

吸引学生的注意力

提高学生独立思考的能力

新课讲解

1）食物链和食物网的1）阐述“被吃关系”1）思考食物链形成和写法

的内涵就是：能的特点和练

量的传递，为后习食物链写2）各种生物在食物链面教学铺垫

法

中地位和作用

2）生产者、消费者、2）了解各种生分解者的概念和物在生态环作用

境所处地位

3）阐述能量循环的作用

合作探究

展示交流

总结延伸

教学反思

提供展示材料

探讨生物与环境的关系

分组、指导

提高学学生分组合作生合作探究、总结

探究的能力

学生分组展示成果

组织、记录、总结

展示

提高学生表达的能力

课堂小结

组织、记录、总结

汇报本节课的所学知识

1）教学时，防止纠缠于“画面中到底有哪些生物”的问题。解决办：教师指定学生找相关的生物

2）生活在一定地段或生境内、相互作用着的动植物种群的总体。生物群落中全部植物的总体称为植物群落，全部动物总体为动物群落。群落就是种群的集合体，它包括生产者、消费者和分解者等类群。生物群落概念的产生与强调同一地段内生物种群间的相互关系有关。其基本特征为：（1）群落中各种生物彼此依赖、相互作用；（2）生物群落与其环境紧密联系并相互影响；（3）群落中的成员在生态学上的重要性互相不同，故有优势种与从属种的划分；

关于本教案的常见问题

Q：3 走进池塘板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 走进池塘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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