1 我们的科学学习历程教学实录及点评

我们的科学学习历程

【学情分析】

本课是本册教材的总结课，也是学生4年来探究学习的总结课，将引导学生回忆自己的探究经历，并从中提炼经验和教训，总结梳理探究的一般过程和方法。

【教学目标】

1．科学探究：

回顾4年来科学探究学习的经历，明确、掌握探究的一般方法和过程，并初步理解科学探究中各步骤之间及各步骤与科学探究主题的关系和作用。将4年来所经历的科学探究实践，上升为初步浅显的理性认识，为今后中学的科学学习作准备。

2．情感、态度与价值观：

积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。

【教学重难点】

对4年来的科学历程进行回顾与评价，进行畅想，激发引导学生学科学、爱科学、用科学的积极热情。

【教学准备】

白纸（各组必备）。

【教学过程】

（一）教学导入

1．组织学生对本学期科学学习进行简单的回顾，有哪些感受？

2．那么整个小学阶段的科学探究学习呢？静心回顾写写各自的探究经验和教训。

（二）回顾自己的探究经历

1．说说你最感兴趣或最难忘的科学课堂学习，在那些有趣的活动中，我们分别尝试了哪些方法和步骤？请分别写在一张小纸条上。

2．整理科学学习中的探究经验和教训。

师：科学探究学习过程中有经验有教训，失败与教训同样是促使我们成长的动力，它们还为我们今后的科学学习提供“前车之鉴”。

3．拼接“探究之龙”。

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在充分回忆交流的基础上，引导学生总结出科学探究的几个一般步骤，并让每个小组的同学把这些环节分别写在一张小纸条上。然后再将这些小纸条对照着自己经历的探究活动进行排序。

4．交流排序结果，归纳出探究的一般过程：提问→猜想→设计研究方案→实验调查搜集数据→整理分析数据，做出判断→做出科学结论。

5．教师讲述：以上:是科学探究的一般过程，具体的研究活动，有时也需要对这些过程作适当调整。

6．小结：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案做出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都能一次探究就得到正确的结论。有时，由于探究的方案不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。

（三）说说对科学未来的畅想

本环节是留给学生一个自由想象的空间，畅想的内容可以是对未来科技成果的畅想，也可以是对科学研究手段方法的畅想；形式可以用图画展现心中的畅想，也可以用诗歌的形式抒发自己的情怀，还可以制订一个科学学习计划，继续引领学生爱科学、学科学、用科学，把小学阶段科学学习的结果作为新的科学学习的起点。

（四）课后作业：

回想科学学习的历程

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