（演唱）锣鼓歌ppt配套的板书设计及意图

课 题

教材版本

及年级

《锣鼓歌》

湘艺版二年级上第八课

执教教师

指导教师

贾

娜

赵

培

《锣鼓歌》是一首生动、形象的河南民歌是，是河南沁阳一带的小孩子们学奏教材分析

锣鼓时的童谣式歌曲。歌曲运用了反复等手法，不仅讲述了演奏锣鼓的方法，还用声势模仿象声词进行配合,将又奏又唱的教学活动融入歌曲学习中，显得丰富有趣。

这个阶段是非常重要的，经过了一年的学习过程，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。二年级的学生活泼好动、聪明伶俐，好奇心很强烈，教师利用低年级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模学情分析

仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲的学唱做好准备。在教学环节中，通过认识锣鼓——演唱锣鼓——打击锣鼓——表演锣鼓，让孩子和锣鼓成为好朋友，从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，感受音乐中的力度变化，并能运用到歌曲中。在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

1、通过感受、体验、合作等形式，鼓励学生自信演唱，能用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。

教学目标

2、通过演唱歌曲，引导孩子体验音乐欢快的风格并沉浸其中，创造属于自己的音乐表达方式, 大胆表现。

3、通过多种形式的感受、体验，打造具有秩序、合一的音乐课堂，使师生得到美的感受与滋养。

教学重点

难

点

教学资源

教学环节

律动问好。 1、 X X X ∣ X X X ∣

律动 拍腿 拍手

一、

情境导入

问好 同学们

好 老师 好

2∕4 X X X X∣ X X X ∣X X X X∣ X X X ∣

同学们

同学们 你们 好 老师

老师 你 好

1、能用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。

2、通过多种形式的感受、体验，打造具体秩序、合一的音乐课堂。

多媒体课件

鼓

锣

钹

老师活动

1、学生律动，拍击节奏，师生问好。

学生活动

2、今天的音乐课，老师为大家请来了几位朋友，听，它

们来了。（播放鼓乐音频）

- 1 -

3、听了乐曲，你想说什么？

这么震撼人心的乐曲，主要是哪些打击乐器在演奏？

设计意图：在轻松、欢快的的气氛中引入主题。

1、认识锣、鼓

今天老师请来的就是几位打击乐器朋友。（看大屏幕）

它们来到了我们的音乐课堂。听！它们在和我们打招呼呢！（老师打击锣、鼓。）

鼓：

咚咚

咚

同学们

好

生：

大鼓

好

锣：锵锵

锵

生：大锣

好

锣鼓：咚锵

咚锵

咚咚

锵

生：

锣鼓

锣鼓

你们

好

同学们

好

同学们

同学们

你们

好

2、学生聆听乐曲，说出表演的乐器名称。

3、让学生分别感受锣、鼓的音色。

4、学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作（学生用拍腿、拍手、打击凳子模仿）

5、多次练习锣鼓：

2∕4 ∣咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣，逐渐加快速度。

生生互动（打击锣鼓）

6、学生聆听乐曲、观看视频。

2、节奏练习。玩游戏：老师反复打击锣鼓。

师：我们可以用拍击什么来模仿打击锣鼓呢？

听哦！

二、

认识锣鼓

鼓：2∕4 X X X ∣ X X X ∣

咚咚 咚

∣咚咚 咚

∣

锣：2∕4 X X X ∣ X X X ∣

锵锵 锵 ∣锵锵 锵

∣

锣鼓：2∕4 咚咚 咚 ∣锵锵 锵

∣

咚咚 咚 ∣锵锵 锵

∣

X X X X ∣X X X ∣X X X X ∣X X X ∣

咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣咚锵

咚锵∣咚咚

锵∣

3、师：同学们的节奏把握的非常棒。锣鼓很满意，给大家带来了一段非常精彩的民间锣鼓表演。我们一起看看吧。（观看视频）

我们的民间锣鼓可有名了，还有几百人共同表演的呢，他们还去过外国交流演出呢！厉害吧。（看大屏幕）

现在老师要看看你们的小手灵不灵活，加快速度，仔细来代替锣、鼓的演奏。

设计意图：用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲的学唱做好准备。

1、我会聆听（播放范唱）

1、生用心聆听，感师：我越来越喜欢锣鼓了，我也想学打击锣鼓。你想吗

受歌曲。

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三、

演唱锣鼓

几个河南小朋友，也去学锣鼓了，他们最初打击得很不2、生分组，一组锣理想，师傅告诉他们说，大家用力不要多，锣鼓声音要相一组鼓，合作拍击，体合。

会声音要相合。

下面他们为我们带来了一首《锣鼓歌》，歌曲中告诉我

（1）鼓怎么唱的呀？（

念出河南方言韵味）

（2）锣怎么唱的呀？ 生分组，一组锣一组鼓，合作拍击，体会声音要相合。

（3）歌曲中，除了锣鼓的声音，你还听到这什么？温馨小提示：用歌曲中的话来回答。（播放歌曲《锣鼓歌》）

2、感受歌曲、打击伴奏：我们在听到鼓的声音时拍腿，听到锣的声音时拍手。注意节奏。

师：让我们一起来，中不中啊。（播放歌曲《锣鼓歌》）

3、我会记歌词

随节奏念歌词。采用“口读、手打”的方式学习歌词。

3、生随节奏念歌词。

感受附点音符时值

（1）生拍凳子、拍手，随节奏念歌词。

（2）师范读歌词。让学生感受附点音符时值。

X X X X∣X X X ∣X ·

X X X ∣X X X ∣

变了

花样

打鼓

锣

锣

鼓

声音

要相

和

学习歌曲

们，初学打击锣鼓，应当注意什么？仔细听！

设计意图：学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然，学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象，便于演唱。生随节奏念歌词，感受附点音符时值。

4、默唱（播放歌曲）

4、生默唱

我们再仔细听听，河南小朋友为我们带来的这首《锣

鼓歌》吧。可以不出卖，在心里默唱。

5、轻声唱

三、

5、生轻唱

师：河南小朋友的歌声真动听，我们也跟着一起轻轻地

6、学生齐唱

2

1 2

/ 1 1

1 /

/ 3·锣鼓声音

要相

和

演唱锣鼓

来唱一唱。

学习歌曲

6、老师范唱。我喜欢这首锣鼓歌，我想唱一唱。

7、学生齐唱。我们一起来唱吧。

8、难点处理：

附点音符时值。运用比较方法，体会附点音符时值。

强弱部分

师：刚才河南小朋友的歌声这么棒，我们也要把最完

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美的歌声献给他们，现在老师有两种唱法，你会选哪种来

送给河南小朋友。（老师站起来范唱，突出强弱部分）

2∕4咚咚

咚∣锵锵

锵∣咚咚

咚∣锵锵

锵∣

强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p）

咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣咚锵 咚锵∣咚咚

锵∣

强弱 强弱 强强

弱 强弱 强弱 强强

弱

师：你们选哪种？

的小朋友。（生齐唱，注意强弱）

7、注意符点音符时值，感受音乐中的力度变化，并能运用到歌曲中。

师：那我们一起用第二种方法演唱，把歌声送给河南

8、声音处理。运用比较方法，提示甜美、圆润、有弹

性的声音，微笑演唱。

情唱一唱.（播放原唱）

9、小组展示，分享评价。

乐的兴趣。

运用比较方法，提示甜美、圆润、有弹性的声音，微笑演唱。引导注意强弱的变化，并能运用到歌曲中。

师：你们的表现太棒了！锣鼓也想加入你们。

四、

打击锣鼓

表演锣鼓

1、打击锣鼓

第一组同学拿乐器，打击。第二组拍手或凳子。交换。

2、一起来表演（打击乐器伴奏，演唱歌曲） 1、打击锣鼓

第一组同学拿乐器，打击。第二组拍手或凳子。

2、一起来表演（打8、圆润、有弹性的声音，同学们，敲锣打鼓是件非常欢快的事，让我们带着感微笑演唱。

9、分组演唱，互评。

设计意图：接着通过各种演唱形式，让学生在玩中学音乐，感受河南民歌的特点。激发学生对音

第一组同学演唱。第二组同学打击乐器伴奏。交换。

击乐器伴奏，演唱歌曲）设计意图：从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量。

在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

师：今天这节课，我们认识了几个打击器乐朋友……

五、 课堂小结

还学会了一首河南民歌……

（生：我认识了锣鼓，我会唱《锣鼓歌》了）

师：我们的收获真大呀，下次课再见！

板书设计：

学生合着音乐有秩序退场。

锣

鼓

歌

/ 3·2

1 2

/ 1 1

1 /

符点八分音符

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湘艺版音乐二年级上册第八课

《锣

鼓

歌》教学反思

执教人：辛集镇第十小学 贾娜

《锣鼓歌》是一首简单、生动、形象的河南民歌，歌词中“咚”、“锵”代表鼓和锣的声音。我为了更好地让学生参与到声势模仿中，将学生分成两大组分别表现鼓和锣。紧扣河南民歌的特点，用具有方言特色的声音模仿器乐的音色。采用音乐新体系的教学方法，逐步加入：鼓声——鼓声加锣声，打出不同的花样。学生能运用身边资源，拍打身体部位来探寻声源。课程中的声势模仿和律动参与让课堂生动活泼，有效的提高了学生的学习积极性。

这一课的执教过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处。为了在今后的音乐教学中得以更大的进步，对本次的课堂教学做以下几个方面的反思：

在教学环节中，通过认识锣鼓——演唱锣鼓——打击锣鼓——表演锣鼓，让孩子和锣鼓成为好朋友，从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，感受音乐中的力度变化，并能运用到歌曲中。在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

这一课我用热闹喜庆的锣鼓乐曲、锣鼓表演视频导入课程，将这些打击乐器比拟成好朋友，让学生通过聆听发现歌曲中出现的“锣”、“鼓”和“钹”。

第二环节，再依次引出对三种乐器的介绍。在介绍过程中分别加入各种乐器的节奏型和演奏方法，通过实践演奏让学生了解乐器的声音与演奏方法。

第三环节，是学习歌曲。我把歌曲学习的重难点用游戏的方式让学生融入参与，突出强弱，以及用律动解决附点音符的处理。

1、学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然，学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象，便于演唱。生随节奏念歌词，感受附点音符时值。

2、接着通过各种演唱形式，让学生在玩中学音乐，感受河南民歌的特点。激发学生对音乐的兴趣。

3、运用比较方法，提示甜美、圆润、有弹性的声音，微笑演唱。引导注意强

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弱的变化，并能运用到歌曲中。

第四环节是表演拓展部分。

1、从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量。

2、在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

本学期，我着重培养学生自信大方的表达能力；遵循儿童年龄特征进行教学；遵循音乐特性，反复聆听。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，引导孩子喜爱音乐，加深孩子对音乐的理解，用生动活泼的形式，让学生充分完整地聆听音乐，在歌声中获得审美情悦，达到以美感人、以美育人的目的，这一环节体现新课标中对1-2年级音乐情绪与情感的要求，体验并说出音乐情绪的相同与不同，能够自然流露出相应表情，作出体态反应。

音乐课上我关注全体学生，注重个性的引导。让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松的展示自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到老师和同学们的认可和赞美，这是我作为一名音乐老师一直以来的教学准则，只要学生勇于表现，我都会及时给予真诚的鼓励。

整个教学教程让学生自己去感受新歌的旋律,让他们用自己喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中，更好地体验音乐情绪；整堂课基本完成了教学目标，完成的过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终，做到了学生主体，教师主导的作用。

这堂课还存在一些遗憾。本节课再加强对学生歌唱声音的指导，可以用比较的教学方法，让学生体会如何让声音更有弹性，让学生感受微笑演唱、咬字清楚、字正腔圆的演唱，声音更好听。歌曲的演唱指导性的不足使得学生的注意力都在乐器的演奏上，放松了对歌曲的演唱。

以上是我对《锣鼓歌》教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

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湘艺版音乐二年级上册第八课

巧设情境

聆听体验

多元互动

快乐音乐之旅

——《锣鼓歌》课后点评

点评人：赵

培 执教人：贾

娜

《锣鼓歌》是一首简单、生动、形象的河南民歌，歌词中“咚”、“锵”代表鼓和锣的声音。贾娜老师在教学环节中，通过认识锣鼓——演唱锣鼓——打击锣鼓——表演锣鼓，让孩子和锣鼓成为好朋友，从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，感受音乐中的力度变化，并能运用到歌曲中。在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。更好地让学生参与到声势模仿中，将学生分成两大组分别表现鼓和锣。紧扣河南民歌的特点，用具有方言特色的声音模仿器乐的音色。采用音乐新体系的教学方法，逐步加入：鼓声——鼓声加锣声，打出不同的花样。学生能运用身边资源，拍打身体部位来探寻声源。课程中的声势模仿和律动参与让课堂生动活泼，有效的提高了学生的学习积极性。

这一课的执教过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处。

首先，课堂环节清晰、完整，很好的完成这教学目标。

这一课贾娜老师用热闹喜庆的锣鼓乐曲、锣鼓表演视频导入课程，将这些打击乐器比拟成好朋友，让学生通过聆听发现歌曲中出现的“锣”、“鼓”和“钹”。

第二环节，再依次引出对三种乐器的介绍。在介绍过程中分别加入各种乐器的节奏型和演奏方法，通过实践演奏让学生了解乐器的声音与演奏方法。

第三环节，是学习歌曲。我把歌曲学习的重难点用游戏的方式让学生融入参与，突出强弱，以及用律动解决附点音符的处理。

1、学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然，学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象，便于演唱。生随节奏念歌词，感受附点音符时值。

2、接着通过各种演唱形式，让学生在玩中学音乐，感受河南民歌的特点。激发学生对音乐的兴趣。

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3、运用比较方法，提示甜美、圆润、有弹性的声音，微笑演唱。引导注意强弱的变化，并能运用到歌曲中。

第四环节是表演拓展部分。

1、从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量。

2、在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

其次，遵循儿童年龄特征进行教学；遵循音乐特性，反复聆听。

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，引导孩子喜爱音乐，加深孩子对音乐的理解，用生动活泼的形式，让学生充分完整地聆听音乐，在歌声中获得审美情悦，达到以美感人、以美育人的目的，这一环节体现新课标中对1-2年级音乐情绪与情感的要求，体验并说出音乐情绪的相同与不同，能够自然流露出相应表情，作出体态反应。

再次，音乐课上，贾娜老师关注全体学生，注重个性的引导。

让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松的展示自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到老师和同学们的认可和赞美。本节课学生自信大方的表达能力得到了锻炼和培养。

整个教学教程让学生自己去感受新歌的旋律,让他们用自己喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中，更好地体验音乐情绪；整堂课基本完成了教学目标，完成的过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终，做到了学生主体，教师主导的作用。

正如贾娜老师在反思中提到的,这堂课还存在一些遗憾。本节课再加强对学生歌唱声音的指导，可以用比较的教学方法，让学生体会如何让声音更有弹性，让学生感受微笑演唱、咬字清楚、字正腔圆的演唱，声音更好听。歌曲的演唱指导性的不足使得学生的注意力都在乐器的演奏上，放松了对歌曲的演唱。

贾娜老师富有感染力的声音和形体动作将孩子们带入一个快乐的音乐课堂，这是一次快乐的音乐之旅。

相信贾娜老师今后会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

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湘艺版音乐二年级上册第八课

《锣鼓歌》教法学法

各位评委、各位老师：大家好！ 一、说教法

托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。＂教学时我采用形式多样、生动活泼的教学方法，使学生保持主动、自然、愉快的心境，在充分体验中既受到情感的熏陶，又获得形式技能的领悟。具体教法如下：

根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，把枯燥的学习变成了乐学。

1、创设情境法：如：用热闹喜庆的锣鼓乐曲、锣鼓表演视频导入课程，将这些打击乐器比拟成好朋友，让学生通过聆听发现歌曲中出现的“锣”、“鼓”和“钹”。充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。如：学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然，学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象，便于演唱。生随节奏念歌词，感受附点音符时值。如：在介绍锣鼓过程中分别加入各种乐器的节奏型和演奏方法，通过实践演奏让学生了解乐器的声音与演奏方法。

2、谈话法。运用谈话法以引起学生的思维，提高学生的积极性和主动性，培养学生的想象力，这种方法主要是体现在理解歌曲内容和体验歌曲的情绪上。

3、比较法。运用比较方法，提示甜美、圆润、有弹性的声音，微笑演唱。引导注意强弱的变化，体会符点音符时值，并能运用到歌曲中。

二、说学法

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，体现学生主体观。本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们多种感官，使他们积极主动地参与课堂教学，在爱学、乐学的基础上获取知识和音乐美的体验。特确定学法如下：

1、听唱法：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都要从听入手，在听的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了听，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱、听欣赏材料，逐步提高

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学生的听力。

2、群体合作法：在创编表演动作的过程中，为了让每一个学生都动起来，发挥其独特的才华，我鼓励他们互相帮助、共同合作。

1、从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量。

2、在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

三、说教学设计

针对教学目标，我对本课的每一个环节都作了精心设计。我运用CAI课件的直观性，创设轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造出符合学生特点的审美氛围，将聆听、模仿、歌唱、表演多种参与形式融入其中。下面，我就简单说说这节课的教学设计：

二年级的学生活泼好动、聪明伶俐，好奇心很强烈，我利用低年级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲的学唱做好准备。

在教学环节中，通过认识锣鼓——演唱锣鼓——打击锣鼓——表演锣鼓，让孩子和锣鼓成为好朋友。

从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，感受音乐中的力度变化，并能运用到歌曲中。

在合作学习的过程中，激发学生们积极的热情，让孩子们能放得开，自信的来进行学习。

四、说效果预设

我将充分利用有效的课堂三十分钟，使90%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。

本课的设计，我遵循以审美为核心、以兴趣为动力的基本理念，贯彻以学生为主体的精神，充分利用现代信息技术的视听结合、声像一体、形象性强等优点，给学生创设了轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。特别是在表现歌曲环节，我

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引导学生进行了综合艺术表演，让学生有了更大的自主性、实践性、创造性。

当然，教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好。在此，请各位领导和同行多提宝贵意见。谢谢大家！

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