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笔算除法教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：笔算除法教学内容分析

正文

《笔算除法》教学设计

药山镇发拉学校王孝祥教学模式:

学习目标:

1、我要通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、我能使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。

3、我会让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作、探究精神。

学情分析:

1.学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表内乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长,应创设适当的情景,帮助学生复习与回顾。

2.学生的能力结构分析:通过口算除法和“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法的学习,学生已熟练掌握了口算除法的计算方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。

3.学生的学习风格的分析:三年级的学生已学习了两年半时间的新教材,在学习的过程中,一直是用“自主、合作、探究”的学习方式,而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境,提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

教学重点:掌握除数是一位数的除法的笔算方法,特别是商的书写位置。

教学难点:通过学习理解商的位置确定的意义,理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。

教学准备:PPT课件,视频。

教学活动:

一、创设情景导入新

同学们,你知道植树节是几月几日吗?为什么要植树?

为了响应国家号召,过几天就是3月12日,某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来,到山坡上去植树,让我们一起去看看吧!

二、出示幻灯片,出示学习目标

三、讲授学习:

1、出示15页主题图:

通过看图,你们发现了哪些数学信息?

你们能根据图中的数据提出哪些数学问题?

三年级平均每班植树多少棵?

四年级平均每班植树多少棵?

(根据学生的回答适时板书:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?)

要求三年级平均每班种多少棵树?算式该怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2=并说一说想法。

2、试着口算,并汇报口算方法。(指名汇报)

刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天我们就一起来学习两位数除以一位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

五、小组讨论:

1、动手操作,理解算理

(1)提问:42÷2这道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

2、学习新知探究笔算方法

(1)刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?

(2)结合课件小棒的分法扮演算式并说说笔算的过程。

(3)学生独立在练习本上再次演算。

总结、利用幻灯片:两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第一步计算有余数又如何计算呢?

六、拓展训练

四年级两个班共种52棵,平均分成2份,该怎样分小棒呢?让我们一起来看看吧!课件演示分的过程。(课件演示)

(1)学生尝试独立计算。

(2)教师及时改正有问题的地方。

(3)比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。七、作业设计:

课文中‘做一做’做一做的练习题

八、总结:归纳计算方法:两位数除以一位数都是从高位算起,个位十位对齐;计算的时候注意商是否有余位。

资料摘要

笔算除法教学内容分析

笔算除法教学内容分析

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学内容分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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