找质数教案1｜教案在线预览

资料摘要

找质数教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境引入课题(教师话白)同学们,你们听说过“哥德巴赫猜想”吗?其实在老师小的时候就听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗?学完这节课你们就能了解它了。板书课题:《找质数》学生对学习什么是质数产生了浓厚的兴趣故事引入创设思

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-04-19 14:47:00

来源学校

学校：沈阳市铁西区保工街第五小学

找质数教案1

未知

2018-04-19 14:47:00

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关键词：找质数教案1

正文

找质数

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

创设情境

引入课题(教师话白)同学们,你们听说过“哥德巴赫猜想”吗?其实在老师小的时候就听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗?学完这节课你们就能了解它了。板书课题:《找质数》学生对学习什么是质数产生了浓厚的兴趣故事引入

创设思维情境一、出示问题一:用2,3,、、、,11个小正方形可以拼成几种长方形?

1、小组合作交流,补充表格,并展示汇报。

教师巡视、指导

2、启发引导,探索规律。

①有的数因数只有1和它本身两个;有的数因数除了1和它本身还有其它数。口头汇报②第一类:2、3、5、7、11、13、17、19(只有1和它本身两个因数)

③4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20(除了1和它本身还有其它因数)

二、出示问题二:什么是质数?什么是合数?

学生自主归纳,概括质数、合数概念。

三、出示问题三:找出1——20各数中的质数与合数,说说谁最特殊,为什么?

重点分析1的特殊性,得出1既不是质数也不是合数。1、让学生以小组为单位合作学习。2、由各组派代表发表展示自己的见解,发现不足之处互相补充、完善。

小组内讨论、探究,回答问题,学生互评。自主合作

探索新知

总结方法

创设自主合作学习情境(教师话白)同学们,对今天所学的知识掌握得怎么样呢?我们来做几道练习题检测一下自己。

出示练习题

教师进行规范指导1、学生自主完成,小组评价

2、小组竞赛,全班评价问题训练

小组评价

创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识?学习中你有何收获和体会?

2、教师补充。1、学生总结所学知识

2、分组交流学习体会与思考总结归纳

提升意义

板书设计

找质数

质数:只有2个因数

合数:至少有3个因数

1既不是质数也不是合数

关于本教案的常见问题

Q：找质数教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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