人民币兑换优质课教案推荐

新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》

教学设计

[教学内容] 人民币兑换(第12~14页)

[教学目标]

1:通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2:能够按照要求求出积、商的近似值。

3:让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

[教学重点] 求积,商近似值。

[教学难点] 在不同的情况下,积、商的近似值的求法。

[教学过程]

一.创设情境,激趣引入

1.师:同学们:你认识这些钱币吗﹙课件出示人民币和一些外币﹚?学生说,不认识的师补充说明。

2.这些外币和我们的人民币怎样兑换呢?对于人民币兑换,你们知道哪些知识?(生交流、汇报)

师:很好,钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。(课件出示2012年10月的汇率表)中国人民银行会根据世界各国货币需求,每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率,私自进行货币交易的行为都是违法的。师:请同学们自己看一看,然后想一想,你了解这个汇率表的含义吗?

师:“1美元兑换人民币6.31元”这句话是什么意思?那么2美元呢?

预设生:1美元可以兑换人民币6.31元,2美元就是2个6.31元,所以用2×6.31=12.62(元)。

师:3美元呢?(全班交流、汇报) 师:这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的,下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

二.自主探究,解决问题

1.出示情境图:美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。

引导学生:你能提出哪些问题?学生提出问题,大家解决(1) 问题:要把6.70美元折合成人民币,这个问题应该怎样解决呢?(大家思考,理解题意,列出算式:6.31×6.7)

(2)解答问题:请学生独立计算,可以使用计算器。

(3)组织学生交流计算结果。

提问:你是怎样处理算出的得数的?为什么这样做?(学生汇报自己的想法)

教师小结:因为人民币中只有元、角、分,人民币的最小单位是“分”,小数点后面的第三位就没有意义了,所以一般情况下,计算钱币的结果都用“四舍五入”法保留两位小数。这道题的答案是三位小数,所以需要保留两位小数。

(4)提问:应该怎样保留两位小数呢?

师生共同总结“四舍五入”法:42.277要保留两位小数,就要看小数点后面的第三位,小数点后面的第三位是7,大于5,所以要向前一位进1,结果就约等于42.28。这种方法就叫做“四舍五入”法。

(5)回顾把美元折合成人民币的方法。

学生总结:

师板书:把美元折合成人民币要用美元的数值乘以美元和人民币之间的汇率。

2.人民币兑换美元

我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来用人民币兑换美元,你们会兑换吗?

出示问题2情境图:妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元?

﹙1﹚回忆学法,完成上题时,我们都解决了哪些问题,你是怎么解决的?

独立完成,小组交流解决人民币兑换美元的方法。

( 2 ) 指名汇报。师:这道题能除尽吗?应该保留几位小数?你是怎样求商的近似值的?(学生汇报自己的计算过程和想法) 师生小结:在实际问题中遇到除不尽时,可以根据实际需要取商的近似值。要除到比需要保留的小数位数多一位,然后再用“四舍五入”法取近似值。

3.解决问题三。

(1)课件出示问题:5000元人民币能兑换多少港元?欧元呢?新元呢?请学生独立思考,理解题意,列出算式,用计算器独立计算。

(2)组织学生交流,订正答案。

5000÷0.81≈6172.84(港元)

5000÷8.19≈610.50(欧元)

5000÷5.11≈978.47(新元)

(3)总结人民币兑换外币的计算方法

学生发言后教师小结:

板书:人民币兑换外币,用人民币的数值除以外币和人民币之间的汇率。

4.总结求积、商的近似值的方法。

﹙1﹚对比两道题的结果,有什么异同?引导学生发现:相同点:都保留了两位小数;不同点:一个是乘积,一个是商。

﹙2﹚总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结:积取近似值先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。

三.巩固练习,应用提升

1、完成教材第13页练一练第2、3题。

2、完成教材第13页练一练第1题,

四.课堂总结

学习了本节课,你想说点什么?你学会人民币兑换了吗?怎样兑换?

五.作业:第14页第4题。