数数优质课教案内容

数数

第二课时

教学目标:

1.能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。

2.理解万以内的数的组成。

3.体验数学活动中的探索与创造。

教学重点:能正确的数出万以内的数。

教学难点:理解数的组成。

教具学具:小棒,橡皮筋。

教学流程:

一、教学例4

1.课前让学生准备90根小棒,并且每10根捆成1捆。

2猜一猜,老师这里一共有多少根小棒?(其中有90根是按照每10根捆好了的。)答案正确吗?我们一起来数一数。(数一次放1根)一直数到100。

数到100时,把10根捆成1捆。从这里我们可以看出10个十是一百(捆成一大捆表示一百)。试着数一数,接着往下数,数到109

1.再往后应该怎么数了呢?有没有同学会数?100根小棒后面不够10根时,我们要在中间用0来占位,数成一百零一,接着往下数,数到109。

你能说说109的数的组成吗?(一个百和9个一组成109)

1个百和1个十组成110

2.再往后应该怎么数了呢?谁来试一试?(一百一十)我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数的组成?再往后数到120。老师这里一共有120根小棒。谁来说说120的数的组成?

一个百二个十和组成120

数数,一个一个数你能在计数器上从197数到210吗?在计数器上拨出197,既然是1个1个地数,那么我们每次应该在哪一位上增加珠子?满十了又应该怎么办呢?谁来说说210数的组成?从490数到532。

拨数,在个位增加珠子,向十位进一

在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗?说说数的组成。703呢?

二、教学例5

1.谁能在计数器上拨出980?谁来说说数的组成?你能十个十个地数从980数到1050吗?并且把这个过程在计数器上表示出来吗?一起来试一试。(边数边拨)9个百和8个十组成980,和老师一起拨着试一试。

2.980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢?1000,在计数器上应该怎么表示呢?(突出满十进一)接着就应该是1010,当我们从1000往后数时,不够100,这时候我们中间就用0来占位,数成一千零一十。

和老师一起拨一拨并数一数

3.再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050的数的组成?

1个千和5个十组成1050

十个十个数,从1900数到2010,并说数的组成。

三、课堂活动

1.1—4接龙数数。除了这些题再出一些。

分小组、大组的方式来数数,汇报。

2.理解题意。

(1)观察,这是哪个数?

(2)独立完成。

四、课堂小结

通过今天的学习,你学会了什么?