②狮子和兔子教案推荐

狮子和兔子(第一课时)

教学目标:

1.运用学过的识字方法认字11个,继续识记形声字,写字2个(“解”和“决”)。

2.通过联系上下文、做动作、造句、联系生活实际等方法理解词语“笑嘻嘻、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。

3.指导学生有感情地朗读课文,读好重点句子。

教学重、难点:

1.鼓励学生运用多种方法进行识字,引导学生通过联系上下文、做动作、造句、联系生活实际等方法理解词语“笑嘻嘻、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

教学过程:

一、谈话,导入新课。

孩子们,童话故事就像一位亲密的伙伴,伴随着我们快乐的成长,一个个引人入胜的故事,让我们认识了真善美,懂得了做人的道理,这节课老师带你们去童话王国认识两位动物朋友。

1.瞧,谁来了?(出示兔子)它在干什么?

2.你有什么问题想问这只兔子吗?

3.兔子在笑谁呢?(出示狮子图片,这是一支怎样的狮子呢?)

4设疑:他们之间会发生什么故事?又会给我们怎样的启示呢?(边指板书边说)就让我们一起走进童话故事《狮子和兔子》5.师生一同板书课题,

(提醒“狮”和“兔”)

6.齐读课题,注意轻声。

二、听故事,概括课文主要内容。

过渡:现在请同学们竖起小耳朵听老师来给大家讲狮子和兔子的故事,大家可要认真听,待会儿老师会考你的哟!

1.同学们听得可真认真啊,谁来挑战一下。

2.出示填空,指名回答。

课文讲了()帮助()摆脱()叮咬的事。

(你很会听故事,一下子就掌握了故事的主要内容,老师给你点个赞!)三、生自读课文,识记生字。

过渡:这个故事好听吗?你们想不想自己读一读?(真是一群爱读书的好孩子)这个精彩的故事就在语文书51页,请同学们打开书,快速读一读并标出自然段序号。

1.课文共有几个自然段?(数的真准)

2.圈画生字。这次请同学们默读课文圈出本课的生字,结合后面的拼音,自己大声地读一读,认一认。

3.检查生字掌握情况。(大家都记住了吗?老师看看谁是我们班的“识字小能手”,出示生字)

下面我就请一位同学起来读给大家听,你们可要仔细听哦,如果他全部读对了,我们就把掌声送给他,老师也会给他点个赞,如果他读错了,你就帮帮他纠正读音。

4.开火车认读生字

这次老师要提高难度了,老师去掉拼音打乱它们的顺序,放在生字卡片上,你们还认识他们吗?这次我们开火车来读,看看那一列小火车开的又快又稳。

5.全班齐读生字

四、区分“脾”与“疲”

1.出示“脾”与“疲”(同学们再来读读这两个字,男生------女生--------,你们有什么发现吗?)

2.谁来给它俩分别组个词?

3.师小结:这两个字读音相同,我们除了组词来区分它们,还可以根据意思来区分,病字框的“疲”表示疲乏、疲倦,就像人生病躺在床上没有力气的样子。而脾气的“脾”这个字是身体的脏器之一,是身体的一部分,说以偏旁是月字旁,大家记住了吗?

五、随文识记,融会贯通

(一)造句理解“提醒”

过渡:同学们可真了不起,认识了这么多的生字宝宝。这下老师可要出一个高难度的字了,我看看谁认识它——醒,

1.出示“醒”,指名读,(你可真厉害,这个字笔画这么多你都认识)你能告诉大家你是怎么记住这个字的吗?

师:你的方法真妙,还有谁来说一说你是怎样记的?

师:你分析的真好,那你能给它组个词吗?(课文中也用醒组了一个词“提醒”课件出示)

师:“醒”是一个形声字,右边的星表示它的读音,左边的“酉”表示

字义,酉在十二生肖里是鸡的代表,公鸡每天都会打鸣叫醒沉睡的人们,大家记住这个字了吗?

师:“提醒”就是使人清楚明白的意思,大家把这个词语读两遍。

(二)理解“笑嘻嘻”,指导读好相关句子

故事中兔子是怎么提醒狮子的呢?你能从课文中找出来吗?(你有一双火眼金睛)请同学们齐读这句话(老师在大家的朗读中看到了一只笑嘻嘻的兔子。请这位同学上台为大家表演一下)

板书:笑嘻嘻,大家用自己的表情告诉我什么是笑嘻嘻的意思。女生带着笑嘻嘻的表情来读这句话。

师:同学们这只小兔子没有直接说:“狮子你赶紧跳到河里去吧,让河水把红蚂蚁冲走。”而是说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到河里去”

师:像这样没有直接告诉对方而是通过一句话让对方明白,我们就叫做“提醒”生读(板书:提醒)

3.用“提醒”说句话。(评价:同学们真了不起,已经理解了“提醒”的意思)

(三)举一反三,识记形声字

连一连(本课的生字宝宝有好多都像醒一样是形声字,接下来让我来做一个形旁声旁找朋友的游戏吧)课件出示,指名上台连一连,出示答案(四)联系生活实际理解“又疼又痒”。

过渡:同学们课真厉害,这么短的时间里认识这么多的生字宝宝,看来生字确实是难不住大家了,那这个词谁会读?

出示“又疼又痒”。

1.训练ABAC式的词。出示“又疼又痒”。(谁会读)你有过这种感觉吗?指名说一说

2.指导读词。这种滋味真不好受,谁愿意带着这种体会读读这个词?

3.全班齐读。

4.谁还知道ABAC式的词?指名回答。同学们积累的词语真多!

(五)多种方法理解“筋疲力尽”,读好相关句子。

1.这个词语谁会读?你们知道它的意思吗?

2.生活中,你遇到过“筋疲力尽”的时候吗?

3.故事中,狮子是怎样弄得筋疲力尽的,你能找出文中的句子吗?从这句中你看到了一只怎样的狮子?(生:力气大、脾气大……)

师:这只力气大,脾气也大的狮子一开始是怎样赶走红蚂蚁的?(大家读,指着大屏幕)

4.指导朗读

师:注意这是顿号,读时要连贯一些,把狮子想要快点赶走红蚂蚁的心情读出来。谁来试试。

师:是呀狮子又跳又蹦,又吼又叫,难怪累的筋疲力尽,那“筋疲力尽”该怎么读?(指名读,齐读)

(六)理解“恼羞成怒”,指导朗读。

过渡:狮子的办法好吗?难怪兔子蹲在一边笑呢,这时狮子有什么反应?(指名回答)课文中用了一个更好的词——“恼羞成怒”

师:这词不好读,谁能把它读好?

师:故事中狮子在恼什么?羞什么?联系课文内容说一说,(谁来发表

自己的看法)

师:作为百兽之王的狮子用了这么多办法都赶不走红蚂蚁,而兔子又在一旁笑,难怪会恼羞成怒。(板书:赶不走)

师:狮子“恼羞成怒”时说话会是什么语气?(出示相关句子)自己试着读一读,看谁读的是“恼羞成怒”的狮子?

师评价:这只狮子真温柔,那只狮子脾气大,再来读一读。老师看到了一只气的快要发疯了的狮子。谁还想读一读?(脾气可真大呀!真有表演天赋,掌声送给他)

师引读:狮子用了各种办法都赶不走身上的红蚂蚁,它恼羞成怒地说:——生齐读

(七)学法小结:

同学们真厉害,在刚才的学习中,我们学到了很多理解词语意思的方法,我们可以做动作理解,给词语造句子理解,还可以联系生活实际来理解,相信今后同学们在理解词语时一定会用上这些方法的。现在就让我们把这些字词宝宝送回故事中,请拿起书,齐读故事——

六、写字指导

过渡:故事读的入情入境,相信同学们的字写得更漂亮。我们来学写这两个字——出示“解”、“决”。

1.指导观察:请同学们认真观察这两个字在田字格中的位置,想要写好它,你觉得应该提醒大家注意那些笔画?

2.师范写生字:认真看老师写这个字,“解”是左右结构的字,左右等宽,左边的“角”字写的瘦长一些,右上格的“刀”略小一点,右下格是

个“牛”字,竖要拉出头。(生书空并练习口头组词)

3.“决”也是一个左右结构的字,左窄右宽,左边是两点水,)右边的撇从竖中线起笔,撇捺要舒展,横左低右高。(生书空并口头组词) 4.现在请同学们在描红书上把这两个字描写两边,再写两边。注意写字姿势要正确,(身正、肩平、臂开、足安)看谁写得最漂亮。

5.教师适时评价学生书写情况。

七、总结

同学们今天的收获真不少,我们又在童话王国里遨游了一番,不仅认识了很多生字、生词朋友,还和狮子、兔子交上了朋友,从故事中,我们知道了狮子在兔子的提醒下让河水冲走了红蚂蚁,作为百兽之王的狮子,它心理会想些什么?故事又会告诉我们一个什么道理呢?下节课我们再来学习。