笔算除法优秀教学设计范文｜教案在线预览

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三位数除以一位数的笔算执教者:刘小兰教学目标:1.使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。2.使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。教学重点:理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算

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所属课文：笔算除法

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2018-04-26 17:51:00

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学校：桂阳县余田中心完小

笔算除法优秀教学设计范文

未知

2018-04-26 17:51:00

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关键词：笔算除法优秀教学设计范文

正文

三位数除以一位数的笔算

执教者:刘小兰

教学目标:1.使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。

2.使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点:理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点:1.当被除数的最高位不够商1 的时候,要用除数去除被除数的前两位。

2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学法:合作探究

教学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

笔算下列各题,看谁算的又对又快

28÷2= 685÷5=

师:谁能说说除数是一位数的除法的笔算方法?

二、探究新知

1.谈话:通过刚才的复习,同学们初步掌握了两、三位数除以一位数的笔算顺序和商的书写位置。今天,我们继续学习笔算除法,

三位数除以一位数的笔算除法。

2.出示主题图。

同学们喜欢拍照吗?小红和小花也喜欢,他们有很多照片,这天想要整理一下,数了数,一共有256 张照片,每页可插6张照片,把256 张照片插到这本相册里,可插满多少页,还剩多少张?

提问:这个问题又该怎么解决?256÷6 笔算中,2 个百除以6,商不够1 个百,怎么办?为什么商的十位上是4 而不是别的数?余下的“1”表示多少?结合题目,说说竖式中每个数表示的实际意义提问:有余数的除法又应该如何笔算?除数乘商加余数,看是否等于被除数。

3 .观察对比378÷2 与378÷6 学生独立计算,比较发现:这两道题有什么相同点和不同点?学习的都是三位数除以一位数的计算。378÷6首位不够商,要看被除数的前两位。一定要注意除到哪位,商到哪位,每一位的余数都要比除数小。

4.回顾总结除数是一位数的除法应怎样计算?从被除数的高位除起,先试除被除数的首位,如果它比除数小,再试除被除数的前两位。除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。余下的数必须比除数小。

顺口溜:除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小。

三、知识运用

1.先判断商是几位数,再计算。

576÷3= 386÷4=

2. 判断对错,并说明理由。(课件出示)

3. 填一填。

(1)678÷()的商是三位数, ()里最大应填()

(2)386÷4=()的商是两位数,()里最小应填()四、课堂小结:通过本节课的学习,你学会了什么?

【教学反思】本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的,其复杂之处在于:一是,被除数的位数增加;二是,试商的难度增加了,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。可是今天这节课教学效果不理想,学生对于除法笔算的计算法则没有完全理解,在教学中也出现了各种问题,直接影响到了课堂时间的合理运用,以后会注意。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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