圆锥的认识教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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圆锥的认识教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：圆锥的认识教学设计和教学实录

正文

圆锥的认识

教学目标

1.正确地认识圆锥,掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。

2.学会测量圆锥的高,初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。

3.培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力,培养学生的空间观念。

教学重点

认识圆锥的特征。

教学难点

圆锥高的测量。

教学准备

教师:圆锥、多媒体课件。

学生:圆锥模型、垫板、直尺、用硬纸张做一面直角三角形小旗。

教学过程

一、情境导入

1.到目前为止,大家想想,我们已经学习了物体的哪些特殊形状?

学生齐答:长方体、正方体、圆柱。

2.在日常生活中,我们还常常看到这样形状的物体(课件出示教材第31页情境图)。

师:这些物体的形状有一个共同的名字,你知道是什么吗?(引导学生认识圆锥的底面是圆的,上面像锥子一样尖尖的。)为什么取名叫圆锥呢?你还见过哪些圆锥形的物体?今天我们就来认识圆锥。(板书课题)

二、探索新知

1.整体感知圆锥。

(1)观察圆锥。

取出圆锥体学具,请大家看一看,摸一摸,与圆柱比一比,你看到了什么?摸到了什么?说给同桌听。

(2)全班交流,指名回答。

让一生上来边指边说,回答后师板书:

顶点:1个

面:2个——侧面(曲面)、底面(圆)

(3)同桌互相指着说一遍。

2.圆锥高的认识。

(1)圆锥的高在哪里?

两人一组指一指,说一说。谁愿意指给大家看?他指得对吗?有没有不同意见?

(2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高吗?

(在学生回答的基础上,课件显示顶点和圆心,再连起

来画一条虚线。进一步引导学生明确圆锥的高的概念。) (3)圆柱的高有无数条,圆锥的高有几条?为什么?

板书:高只有1条,因为顶点到底面圆心的距离只有一条。

3.测量圆锥的高。

(1)像这样的物体,它的高看得见吗?看不见怎么能知道它高多少呢?你有办法吗?下面就请同学们四人一组,测量自己准备的圆锥的高。

小组内先讨论一下,再利用手中的工具,动手试试看,有困难的可以看教材。

(2)汇报测量的步骤及测量结果。

指名学生上台演示测量的过程,发现问题及时纠正。

(3)课件演示测量高的过程。一边演示,一边强调需要注意的问题。

4.从旋转的角度认识圆锥。

(1)让学生猜测:一个长方形通过旋转,可以形成一个圆柱,那么你们知道绕一个直角三角形的直角边旋转,会形成什么形状?

(2)学生转动直角三角形小棒。

(3)说说各自的发现。

(通过交流发现:转动直角三角形小棒可以得到一个圆锥,作为转动轴的直角边就是圆锥的高,另一条直角边就是

圆锥的底面半径。)

5.比一比。

圆柱和圆锥的特征有哪些相同点,哪些不同点?

教师结合学生的反馈,整理出下表:

三、巩固运用

1.完成教材第32页“做一做”。

相互指一指圆锥的底面、侧面和高。

2.完成教材练习六第1题。

课件出示教材上各个物体的图片,指名学生说说每个物体由哪些图形组成。

3.完成教材第35页练习六第2题。

先让学生在教材上连一连,再进行交流。

4.判断。(对的画“√”,错的画“×”)

(1)圆锥有无数条高。( )

(2)圆锥的底面是一个椭圆。( )

(3)圆锥的侧面是一个曲面,展开后是一个扇形。( )

(4)从圆锥的顶点到底面上任意一点的连线叫做圆锥的高。( )

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

资料摘要

圆锥的认识教学设计和教学实录

圆锥的认识教学设计和教学实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：圆锥的认识教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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