求一个小数的近似数优秀教学设计

求一个小数的近似数第36节

教学内容:例1及做一做。

教材学情分析:

学生认识了小数,学生能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。学生思维活跃,比较喜欢共同合作、小组交流的学习。教学目标:

知识与技能:能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

过程与方法:使学生理解“精确”的含义。

情感态度价值观:培养学生迁移和类推的能力。

教学重点:掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

教学难点:理解保留的位数不同,求得的近似数的精确度也不一样。教法学法:合作交流

教学准备:多媒体课件

一、教学过程复习导入:

根据要求改写成近似数。245600985

省略亿位后面的尾数是()省略百万位后面的尾数是()省略万位后面的尾数是()四舍五入到百位是()

师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那么准确,只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数近数。

板书课题:求一个小数的近似数。

二、学习新知

1.求一个小数的近似数。

出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?

引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加l,是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出:

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

引导学生分别说明省略的方法。

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位„„

三、巩固练习四、课堂总结:说说求近似数的方法?

板书设计:求一个小数的近似数

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位„„然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。