8.解决问题（通用）板书设计

《解决问题》教学设计阿旺中心学校李正芬

教学内容:

用乘法两步计算解决问题的方法(教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第1题和第3、4题。)

教学目标:

1.让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。

2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验感受数学在日常生活中的作用。

3.通过合作、交流,养成良好的学习品格。

教学重、难点:

重点:两步计算的应用题解题方法及步骤。

难点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。

课时划分:

一课时

教学准备:

广播操表演图片

教学时间:

2011年5月18日

教学过程:

一.探究新知

1.谈话导入,揭示课题。

同学们都知道生活中存在许多数学问题,应用数学知识可以解决日常生活中的数学问题。今天,我们一起进一步学习应用数学知识解决问题。

(板书:解决问题)

2.创造情境,引出问题。

播放本校学生做广播操的视频,创设良好的课堂学习气氛。

出示例题1的图片。

认真观察从图片中你能找到哪些数学信息?

根据学生找到的数学信息,让学生提出数学问题。

每个方阵有8行,每行有10人,这样的一个方阵有多少同学?

动手操作:

10×8=80(人)

8×10=80(人)

刚才同学们提出的问题是我们以前就学过的一步计算的问题。

3.主动探索、获取新知

今天,数学王国里的小精灵给大家带来了一个问题:

每个方阵有8行,每行10人,3个方阵一共多少人?

小组合作:

把你们小组的方法记录下来看哪个小组的方法又多又快?

交流汇报:

学1:8X3=24(人)24X10=240 (人)

学2:8X10=80(人)80X3=240 (人)

生3:10X3=30(人)8X30=240(人)

生4:10 ×8 ×3 = 240(人)

汇报时,教师让学生说出自己的想法!

二、课堂活动

出示课本第99页的“做一做”。

1.让学生独立探索解决问题的方法。

2.组织交流,展示自己的成果。

(由于学生有不同的思维方法,方式,就有不同的观察角度,从而收集到的信息也不同,思考,解决问题的方法不同。)学生可能会有几种不同的方法:

(1)5 ×6 ×8

(2)5×6×(7+1)

(3)5×6×7+5×6

(4)5×6×(5+3)

注重让学生自己说出解决问题的方法,过程,特别要说明每一步解决了什么问题。只要学生说的有道理答案正确,教师都要给予肯定和表扬,激发学生学习兴趣,增强探索欲望。

三、巩固升华。

课本练习二十三的第1、3题。

要求做到:

(1)独立完成。

(2)鼓励学生寻找不同的方法解决问题。

(3)组织交流。

①说说自己是怎么想的,每一步解决了什么问题。

②可以在小组中交流,也可以派小组代表想全班展示多种解决问题的方法。

四、课堂小结。

师:通过今天的学习,你知道了什么?

学生说说自己的体会,收获。

教师强调:数学在生活中处处可见,希望学生学好数学,为生产生活服务。

五、布置作业

课本练习二十三的第5、6题。

板书设计:

每个方阵有8行,每行10人,3个方阵一共多少人? 方法一:8X3=24(人)24X10=240 (人)

方法二:8X10=80(人)方法三:10X3=30(人)答:3个方阵一共240人。 80X3=240 (人) 8X30=240(人)