画一画含PPT的教学设计及点评

北师大版六年级数学下册《画一画》教学设计

韩小娟

一、设计说明

1.重视对旧知的复习,为学习新知做好准备。在复习导入的过程中,教师出示大量相关联的量,让学生判断这些相关联的量是否成正比例。这样不仅能使学感受到生活中存在着大量成正比例关系的量,还能使学生进一步巩固判断两个量是否成正比例的方法。

2.突出自主探究的学习过程。在新知探究环节,遵循以学生为主体的原则,通过让学生在方格纸上描出并连接成正比例的量所对应的点,认识并掌握正比例图象的特点。

3.及时反馈,巩固学习成果。在反馈应用环节,引导学生以自主探究和合作交流的方式理解正比例图象,并应用正比例图象解决问题。让学生在自主讨论中利用图象,不计算,由一个量的值直接找到对应的另一个量的值,从而巩固所学知识,提高应用能力。

二、教学目标:

1、在具体情境中,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图象。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

三、教学重点难点:

重点:会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。

难点:利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

一、复习

师:通过上节课的学习,同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先,请同学们回忆一下,

(1)正比例要满足哪两个条件?

生:要满足两个条件

1、两种量是相关联的量,一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少;

2、两种量相对应的比值不变。

(2)判断下面的量是否成正比例。

①每行人数一定,总人数与行数。()

②正方体的面积与边长。()

③长方形的周长一定,长与宽。()

④圆的周长与半径。()

请同学们在思考一下:y=5x,y和x成正比例吗?为什么?

生:成正比例,因为y和x是两种相关联的量,随着x的变化,y也在不断变化,y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。

师:看来对于成正比例的量之间的关系,同学们已经掌握,下面我们再思考一个问题: y和x成正比例,y是x的5倍,它们之间的关系能通过图画的到吗?这就是我们这节课要

学习的内容。(教师板书课题:画一画)

设计意图:先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法,再直接揭示学习内容,使学生明确本节课的学习任务。

二、新授

A、探究新知1.认识正比例图象。

(1)课件出示教材44页表格。全班同学去看电影,看电影的人数与所付票费如下表。

引导学生结合数对知识,说出图中各点的含义,如点(4,8)表示人数是4时,所需票费是8元]

(3)操作、汇报。连接图上各点,你发现了什么?(所描的点在同一条直线上)

(4)明确正比例图象的特点。当两个变量成正比例关系时,所绘成的图象是一条直线。

2.点A是直线上一点,这一点表示什么含义?小明说点(100,200)也在这条直线上,你认为他说得对吗?(小组内交流后汇报)设计意图:让学生先填表判断全班同学去看电影,看电影的人数与所付票费是否成正比例,再将这组数据用“描点法”画在方格纸上,用图的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系。促使学生在合作探究中认识并掌握正比例图象的特点,提高学生学习数学及应用数学的能力。

B、反馈应用1.课件出示教材45页“练一练”1题。

(1)乘船的人数与所付船费如下表。

(3)先根据上表描点,再顺次连接各点,你发现了什么?(这些点都在同一条直线上)

(4)点(8,40)在这条直线上吗?这一点表示什么含义?

(5)根据图象判断,5个人乘船所需的船费是多少钱?付船费35元,乘船的人数是多少?(5个人乘船所需的船费是25元;付船费35元,乘船的人数是7人)

C、课堂总结通过这节课的学习,你获得了哪些知识?

D、布置作业教材45页“练一练”2题。

六、板书设计

画一画

方法:填表格→描点→连线

作用:直线→找点→求值

正比例的图象是一条直线。