①为中华之崛起而读书教学实录与评析

为中华崛起而读书

天府新区锦江小学刘英目标:

1、读准多音字“要”以及词语:“模范、浑身一振、光耀门楣、若有所思、浓眉大眼、环顾四周”等词;看图法理解“光耀门楣”,换词法理解“郑重”;书写“顾”字。

2、读懂“为中华而崛起而读书”的含义,体会周恩来的爱国情怀和远大志向。

3、练习用句子“为——而——”来说说自己的志向。

教学过程:

一、导入

1、师:由“崛”字象形字引入,你们猜猜这是什么字?你是怎么猜的?出示崛的拼音,孩子们,看这个字是什么部首?崛的本义就是山峰高高突起的意思。再读读这个词。分享词语:崛地而起、峰峦崛起、群山崛起。今天,老师和大家分享一句名言。

出示:为中华崛起而读书

师:崛起在本文中是什么意思呢?学完课文我们就知道了。

二、初读课文,解决字词。

1、出示自读要求:

A、自由读文一遍,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字用喜欢的方法解决。

B、读完课文后,与同桌互相考考生字条。

2、检测字词:

师:生字都认识了吗?那老师要考一考大家了。

出示第1自然段。分别请3个孩子来读。

周恩来小时候曾经在沈阳东关模范学校读书。有一天,魏校长来到教室和同学们见面,问大家:“请告诉我,你们为什么要来读书呢?”同学们望着魏校长那期待的目光,纷纷举手,要求发言。

师:文中有一个多音字:要,两个字音都读得真准,请你再读一读。你再教教大家读读这个词。

A、特别处理多音字:要。孩子们,你们看穿蓝色外套的是多音字。你们都读准,真能干。再读读这两个词(要是,要求)

拓展词语:重要、需要、主要。要挟。

B、师:这还有一个四字词语呢.(纷纷举手)

多请几个孩子来读

师:还有想读的吗?

师:你们看,你举手了,他举手了,大家都举手了,这就叫纷纷举手。

拓展积累:

课堂上,我积极发言,你积极发言,他积极发言,就叫做纷纷发言。

妈妈的朋友圈里,你点赞、他点赞,大家都纷纷点赞。

秋天来了,这片树叶落下来,那片树叶落下来,黄叶子都纷纷落下。

生再读:纷纷______

C\师:像这样的四字词语还有

出示:浑身一振光耀门楣若有所思浓眉大眼环顾四周

A、浑身一振和郑重区别

B、若有所思(有人好像在思考的样子)再读

环顾四周(向四周看看)这就叫环顾四周(生读词)拓展词语:置之不顾、瞻前顾后、左顾右盼、顾全大局

C\师:刚才大家都转头在看,难怪这个顾字有一个我们熟悉的页字旁。

师:再仔细看看这个字,怎样才能把它写好看?生:……

师范写,生写,评价,再写

拓展词语:置之不顾、瞻前顾后、左顾右盼、顾全大局

三、学文

师:一天,模范学校的魏校长来到教室向大家问了一个问题,谁来扮演魏校长来问问大家?

出示句子,指导学生读出小问号,读出疑问语气。大家是怎么回答的呢?请孩子们小声读一读2——4自然段,把同学们的回答用波浪线勾画下来。

生汇报。

师生合作读:

师:老校长问大家:你们为什么要来读书呢?女生:“为了家父而读书。”师:老校长听后笑了笑,没有回答。

男生:“为了光耀门楣而读书。”师:老校长还是微微一笑,没有说话。

全班:“为中华崛起而读书。”师:话音刚落,老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”师:听了三个人的话,

(出示聚焦三句话)

你发现这三种回答有什么不一样?

生:第一个孩子说是为家父而读书。师:板书为家父读书,处理家父:父亲。

生:第二个孩子说是为光耀门楣而读书。

师:什么门楣?出示图片:门框上端的横木。

师:这就是门楣。以前,普通人家是不允许有门楣的,只有达官贵人才可能标刻门楣,而且这些门楣都是皇帝钦赐的。门楣就是一个人,一个家庭,一个家族身份、地位的象征。

生读:光耀门楣。

师:为光宗耀祖而读书就是为了光耀门楣而读书。(生)

引读师:原来老校长听后笑了笑,没有回答是因为听到第一个同学说()生

老校长还是微微一笑,没有说话,是因为听到第二个同学说()生

老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”是因为他听到这个小同学郑重地说()生师:当时绝大多数人读书都是想光宗耀祖。可只有这个小同学说“为中华崛起而读书。”(生读)

师小结:瞧,第一位同学为家父,也就是为了自己最亲的人而读书,他是为了一个人而读书。第二位同学为了光耀门楣,是为了自己的一个家族,一群人而读书。而我们的周恩来呢,为了中华,也就是我们的中华民族,我们的祖国,当时的中国可有四万万,也就是整整四亿人呢!这些人中,有周恩来的家父,有周恩来的家族,但是更多的却是和他素不相识、毫不相干的人!他读书可是为了一个民族、一个国家的人民哪!

师:他为什么会有这样的想法呢?让我们先走进他当时和校长对话的情景:

三、品读课文第四自然段,体会周恩来品质。

1、出示第四自然段:他环顾四周,看到一位浓眉大眼的小同学若有所思,就走过去,亲切地说:“小同

学,你也来说说。”那位小同学站起来,郑重地说:“为中华崛起而读书。”话音刚落,老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”其他同学都投去钦佩的目光。

(1)布置任务:和你的同桌一人扮演校长,一人扮演周恩来,练习读读他俩的对话。

(2)师生合作朗读。

(3)师随机采访三人:请问这位周恩来,你听了校长的提问,你若有所思,是在思考什么呢?

师小结补充背景资料:(出示图片音乐简介)是的,他想起了当时的中国虽然有整整四亿人,但是当时是中国社会最黑暗的年代,中国饱受帝国主义国家的侵略,他们如野兽般在我们中国的领土上肆意掠夺,他们抢走我们的领土,财产;我们的人民沦为侵略者的奴隶,任人宰割;

那时的中国,战火纷飞,人们的房屋被炸毁,他们无家可归,人们流落街头,被饿死、冻死的老人、小孩处处可见。

师:看到这样的情景,周恩来的心里会想写什么呢?生:……

师导:当时的人民生活困苦,国家十分落后,所以,当老校长问为什么而读书时,周恩来脑海中浮现出想无家可归的人们,补充句子为而。生说话练习

(4)师小结:为了中国人民不受欺负、为了中国人有家可归、为了让四万万中国人都过上幸福安定的生活,汇成一句话,那就是,齐读:“为中华崛起而读书。”

师:读到这儿,再看这个崛起,仅仅是山峰高高突起的意思吗?它还代表着什么意思呢?(国家强大、繁荣)

来,小周恩来,请你再郑重地告诉魏校长你的志向,读。能给郑重换个词语吗?

生换严肃、庄重、认真、庄严,放进去读。师评:我听出了周恩来的坚定,听出了周恩来的执着,听出了他远大的志向。

(5)他的话音刚落,老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”(生)(指导读好感叹号!)三个感叹号让我们感受到了老校长的激动,再来读出他心中的这份激动。

(6)师:听了周恩来的话,不仅老校长激动万分,相信你心里也有感受,(小小年纪的他就下定决心为了国家的强大而读书)你想对他说什么?

理解“钦佩”:孩子们的会中充满了对周恩来的佩服与尊敬,就叫做“钦佩”!

四、结束课文:

1、师:周恩来小小年纪,看到中国的落后,他下定决心,读“为中华崛起而读书。”

周恩来小小年纪,想到了要让国家强大起来,他立下远大的志向,读“为中华崛起而读书。”

师:周恩来就是怀着这样远大的志向,发奋学习,刻苦努力,后来,他和许多革命者一起带领中国人民翻身做了主人,他成为新中国的第一任总理。为了中华的崛起,他奉献了他的一生。(图片,名字,拼音) 2、分享了周恩来小时候的志向,现在的你有什么样的志向呢?

练习说话;为________而______________。

3、推荐阅读:《周恩来的故事》