两位数加一位数（不进位）优质课教案整理

《两位数加一位数(不进位)》教学设计(2017—2018学年度第二学期)

单位:玉田县实验小学

姓名:董凤芳

《两位数加一位数(不进位)》教学设计

教学目标:

知识与技能:体验算法多样化,学会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。能正确进行计算。

过程与方法:结合具体情境,经历探索两位数加一位数的不进位加法的计算过程。经历尝试、探索和交流各自算法的过程,积极参与数学活动,获得成功的体验,培养学生的自信心。

情感态度:通过一系列的数学活动,培养学生的问题意识,提高学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。

教学重点:掌握两位数加一位数不进位的竖式计算方法。

教学难点:理解“相同数位对齐”的道理。

教具、学具准备:课件、小棒、计数器。

一、创设情境

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?(喜欢)。今天老师给大家带来一段动画片,要求大家认真观看,并从中找到相关的数学信息。大家看!(播放课件)

生:(观看课件)

师:谁能说说,你从动画中知道了什么?

生:兔宝宝采了4个蘑菇,兔妈妈采了23个蘑菇。

师:依据这两条信息,谁能提出一个数学问题?

生1:兔妈妈比兔宝宝多采了几个蘑菇?

生2:兔宝宝比兔妈妈少采了几个蘑菇?

生3:一共采了多少个蘑菇?

师:同学们提了这么多问题,今天咱们重点解决兔妈妈和兔宝宝一共采了多少个蘑菇?(师点课件出示问题)

师:谁能把数学信息和数学问题完整的读一读。

生读。

师:要求“一共采了多少个蘑菇?”该怎样列式呢?

生答。师板书:23+4= 或4+23=

二、探究体验

(一)揭示课题。

师:大家请看,今天我们列的算式23+4,加号前后都是几位数?

生:23是两位数,4是一位数……

师:今天我们学习的就是两位数加一位数的计算方法。(板书:两位数加一位数)

(二)探究23+4的口算方法。

(1)师:23+4等于多少呢,都可以怎么计算呢?

生1:心里记住23,在后面数4个数,得到27.

生2:23里有2个十和3个一,再加4个一就是7个一。2个十和7个一合起来就是27,所以23+4=27.

生3:把23分成20和3,先算3+4=7,再算20+7=27。

生4:没有说出计算方法……

(2)师:同学们这位同学遇到了困难,怎么办?我们在生活中经常会遇到这样那样的困难,我们要学会动脑筋、想办法。其实我们还可以利用手中的学具小棒来计算23加4这个算式。

用摆小棒的方法。学生边摆边说拼摆的过程。

师: 刚才老师在巡视时,发现同学们算得很认真,那谁能到前面来展示一下你是怎么算的。

生:我先摆2捆和3根,再摆4根,3根和4根合起来是7根。2捆和7根合起来是27根。所以23+4=27.

师:哪一小组也是这样做的?你再说一说。(指1——2人再说说)师:根据刚才摆小棒的过程得出把23分成20和3,先算3+4=7,再算20+7=27。(板书)

师:下面,大家快速收拾好学具。

师:你还能用这种方法再算几道题吗?(口算45页试一试的3道题) 43+5 52+7 5+34

(3)用拨计数器的方法。

师;我们还可以用计数器来计算

生:我先在十位上拨2颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是23.再在个位上拨4颗珠子,个位上就有7颗珠子。所以23+4=27。多找2名学生说。

学习笔算23+4

结合计数器讲解。

师:今天,老师教给大家一个新的方法,大家想知道吗?(想)是厨师写好的竖式 2 3

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用竖式进行笔算。我们原来书写算式都是从左往右横着写,今天我们学习

的竖式要从上往下竖着写。大家看和计数器上的树是不是特别像?我们就照着这种形式,请大家拿出练习本和笔跟着老师写一写。在写竖式之前我们先写上横式,在横式的下面中间先写第一个加数23,在第二行十位的前面写加号,该写4了,大家想一想4应该与十位上的2对齐,还是与个位上的3对齐?

生:与个位3对齐。(多指几人说)

师:为什么?

生1:我们计算时,先把3和4相加,所以4与个位3对齐。

生2:4是4个一,23里的3是3个一,所以4与3对齐。

生3:计算时,先算3个一加4个一,所以把4与3对齐……

师:大家说的很正确。23的3和4都在个位上,所以要把4与3对齐,也就是相同数位对齐。用直尺在4的下面画一条直直的线。注意直线不要太长,也不要太短,正好托住加号和加数。

师:用竖式,我们应该先算几加几?生:先算3+4=7

(如果有学生说先算2+4,教师利用计数器再拨一拨,拨完23后,加4,再在个位上拨4颗珠子。也就是先算3+4。)

师:得数7应该写在哪一位上?

生:得数7应该写在个位上。(多指几人说)师:为什么?

生:3个一加4个一得7个一,所以7应该写在个位上。(多指几人说)师:(随学生回答板书: 2 3 )

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师:我们在用竖式计算加法时,从个位加起。算完个位,十位上只有

2,就把2落下来。(完成板书)

(3)读竖式。师领读,指名读,齐读。

(4)总结算法。

师:好,竖式写完了,我看看你们写的怎么样?是巡视看。着几名学生到展台展示。好的鼓励,差的指正。

师:出示错的竖式 2 3

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谁知道这个竖式写的对吗?

生齐说不对!

生2:注意个位和个位对齐……

师:对,也就是相同数位对齐。(师板书相同数位对齐)

生1:先加个位上的数。

生2:先从个位算起。先算3+4……

师:对,在计算式,我们先算3+4,3和4都在个位上,也就是从个位加起。(师板书从个位加起)下面,跟老师读一下笔算加法,要注意相同数位对齐,从个位加起。

三、实践应用

师:我们学了这么多的计算方法,下面我们来完成课本45页练一练1题。师先带着完成第一个,剩下的学生独立完成,集体订正。(重点检查竖式中的数的书写位置)

完成试一试。学生独立完成,师巡视指导。

投影展示。(重点是竖式的书写格式和计算方法是否正确。)

四、课堂小结。

这节课你们有哪些收获?