②吃水不忘挖井人优质课教案设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

官仓白马学校:张文

教材分析:

《吃水不忘挖井人》北师大版小学语文第四册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小,故事性比较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解。

可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。对于毛主席,学生了解得并不多。因此,要充分利用课程资源,通过对词语的理解、课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

全文识字、朗读是重点,感悟是难点。

设计理念

识字是低年教学的重点,在学习这篇课文的时候也不例外。我让学生分散记忆降低难度。

随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上,我采取了“分散识字、集中书写”的原则,即教材要求学生会认的字,我通过多次的呈现分阶段识记;《吃水不忘挖井人》这篇课文我围绕“识字写字”设计教学过程,我结合相应的教学内容,分散、适时地安排一定量的识字教学。首先,上课伊始,谈话引入,在揭示课题中识字指导学生多次朗读课题,旨在认识生字“忘”“挖”和“井”;其次,介绍人物让孩子们在语言环境中识字;接着采用形象的游戏活动,全部呈现,巩固生字;最后让孩子把生字宝宝送回家,在文中熟悉生字。结束教学前,让学生多次大声朗读课文中的碑文(包含5个生字)等,其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式来找出生字,识记生字

课文要求书写的6个汉字,安排在第二节课中集中完成。我一般安排第二课时的时间,让学生书写。重点让学生在田字格中掌握汉字的基本笔画,所占位置教学目标:

1.会认“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”12个生

字,会写“井、乡”等6个字。

2.能把课文读通,能正确、流利地朗读。

3.初步理解课文内容,知道挖井人是谁,知道谁不忘挖井人。

教学重点:

认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:

初步理解课文内容,知道挖井人是谁,知道谁不忘挖井人。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

正确、流利地朗读课文,认识12个生字。

组织教学:

我们怎样学课文,认生字?(拼拼音节,读准音看看结构认清形连成词语,理解义自己学习,记得清)[用时2分钟左右]

教学过程:

一、谈话引入,在揭示课题中识字[用时5分钟左右]

[出示课件1]1、板书“井”,说一说:井是什么样子的?有什么用?想一想:挖井是件容易的事吗?

2.板书课题,学生齐读课题:吃水不忘挖井人。

3、认识“忘”“挖”“井”三个字((出示课件2出示生字词。)

(师指名学生读“不忘”。师:“忘”字是什么偏旁?(指名一生,)“忘”是“心”字底,用心记住就不会忘记。师指名学生读“挖井”。师:“井”是什么韵母?生:后鼻韵母。师:“井”是什么结构的字?(指名一生)是独体字。师:谁会用“挖井”说一句话?(例:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。爸爸请人在我家后院挖井。)

4、齐读课题,说说文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”又是谁?(毛

主席)(江西瑞金的乡亲们)

二、介绍人物,在语言环境中识字[用时8分钟左右]

1.师:(出示课件3毛主席的画像)同学们,你们看,他是谁?

2、简介毛主席。

3、出示生字“席、导、革命、解”

指名学生读“主席”。师:“主”是平舌音,还是翘舌音?生:翘舌音。师:你在什么地方见过“主”字?生:毛主席,白雪公主。师:白雪公主的“主”,你们一定喜欢白雪公主。

师指名学生读“领导”。师:领导,你们班的领导是谁?生:我们的邹老师。师:叫你做什么,你就做什么;教你怎么做,你就怎么做,这个人就是领导。我们学校的领导是谁?生:李校长。师:我们国家的领导是谁?生:***。(有学生说是***)

4.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事(毛主席在江西革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井。乡亲们为了时刻纪念毛主席,在井边立了一个石碑。)

出示认识“战士、刻、念。”师指名学生读“战士”。战:翘舌音;形声字;与“站”区别。士:翘舌音;与“土”区别;扩词。师:“士”与哪个字像?生:“土”。师:谁说说“士”与“土”的区别?生:“士”字上面一横长,下面一横短,“土”字的上面一横短,下面一横长。师:你讲得对,大家写字时要注意。革:独体字。命:你怎么记住它? 解:你在哪见过这个字? 刻:形声字;它跟谁长得像?(核)念:书空;扩词;用:想念”说话。

5、你还知道哪些心字底的字?((想、)

三、游戏活动,巩固生字[用时5分钟左右]

(1) 齐读生字新词出示课件4(注拼音)。

(2) 一生领读生字新词(注拼音)。

(3) 师:现在把生字宝宝的帽子拿掉(不注拼音),谁会读?指名两名学生读(出示课件5教师打乱顺序)。

(4) 学生齐读不注拼音的生字新词。

(5) 指名学生读自己喜欢的生字新词。(方法:一名学生读一个新词后,全班齐读一遍。)

四、朗读课文，把生字宝宝送回家[用时9分钟左右]

１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

2、对照生字表圈出生字反复读带生字的句子

3、检查指导学生朗读课文，（要求：其他学生当小评委，认真听，看字音有没有读准。方法：让学生自选段落，朗读给大家听。读后教师指名学生指出朗读中存在的问题。读得不准确流利的学生再读一遍。师（对该生说）：你要继续加强练习，一定要读出感情。）

板书设计：

第二课时

教学目标：正确书写6个生字。

教学过程：

一、创设情境，激发写字热情。[用时4分钟左右]

师：同学们，今天老师给大家带来了一份小礼物。（播放课件）你们看，有这样一个伟大的国家，他的每一个字都像一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国，这种文字就是汉字。我们是中国人，书写的是汉字，是不是有责任有义务把它写正确，写美观呢。（生齐说：是）今天我们就一起学写11、《吃水不忘挖井人》一课的生字。

师：板题。《吃水不忘挖井人》

生：伸手一起写后齐读课题。

二、新授[用时15分钟左右

]

1、师:6个生字宝宝已经被你们的自信和热情所吸引,偷偷地溜出课文,来到了我们的大屏幕上,快,一起用响亮的声音和他们打个招呼吧。

生:齐读6个生字并扩词

2、师:读的真不错,声音响亮还干脆。经过一年多的学习,我们都知道每一个字都有着属于自己的结构特点,这6个字按结构分类,可以分为几种结构类型,每种结构类型的字有哪几个呢?

生1:这些字可以分为两种结构类型,分别是:独体字和上下结构的字。

3、师:怎么样才能在田字格中把这这些字写端正呢?下面就请同学们看老师写这个“井”字上横短、下横长,竖撇起笔较低,悬针竖起笔较高,收笔较低。(师板前边写边讲)。下面就请同学们用老师教的这种方法在写字纸上描一个写两个井字。

师:有信心吗?

生:齐说有。写字

4、师:这么有自信,再看“乡”字这个字共有几画?在田字格中占什么位置?(师板前边写边讲)“ㄥ”在竖中线起笔,两个“ㄥ”的折笔处在一条垂线上。最后一撇略弯。在写字纸上描一个写两个乡字。表扬写字认真的学生。

再看看“面”,他好像你们修的小房子一样,四面有墙外面还有一条公路。怎么写?(抽生说)教师纠正(上横短,撇在横的偏左处起笔,口框宽扁上开下合,横竖间隔要均匀。)下面就请同学们用老师教的这种方法在写字纸上描这三个字。

5、师:同桌间相互纠正坐姿和执笔姿势,准备好了,就开始写吧,每个字都描一个写两个。

生:随轻音乐认真读帖后书写。

师:巡视纠正坐姿和执笔姿势。

6、师:写完了这三个独体字后,老师看出你们有些累了对吗,全体起立,和我一起做一个写字操。(师生齐做写字操)相信同学们舒活了各个关节后,接下来的字会写得更精彩。

7、看看这3个上下结构的字,都有一个共同的偏旁“心”字底。以前老师是怎样叫你们写“心”的?(关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”了,第一点

是左点不要写成撇,而且它在卧钩的外面)这三个字怎么写呢?你们说老师写。

生1:“忘”这个字写时要注意上窄下宽“亡”横较长,竖折的折在横中线上。“心”略偏些。

生2:“想”这个字的笔画较多要写的紧凑。上部左高右低。右部横向笔画间隔要一样。

生3:“念”这个字上宽下窄,“今”撇捺舒展,横折的折要短

师:同学们说的真好,现在看老师听你们的提示把这个构的字写端正(边板演边讲解)。现在请同学们描一下这3个字,同学们不要忘记正确的写字姿势和执笔姿势喔。

生:写字。(师巡视纠正姿势)同学的学习习惯真好,纠正姿势后在写字。

生:认真书写。

8、师:同学们都写完了吗?现在想不想彼此欣赏一下你们的作品啊?前后桌同学为一小组,互相评一评你们的字,看看谁写的最棒。看评价标准(大屏幕出示评价标准,师讲解要求)。

生:评字。

师:巡视搜集学生得红星的数量。

9、小结

师:同学们,激动人心的时刻到了,这节课的超级写字明星是:ХХХ同学。请同学拿着你的写字纸到前面来,同学们,让我们一起来鉴证一下,看看她配不配超级写字明星的头衔(展示台展示同学的写字纸,只听同学们赞美的声音)。让我们把祝贺与赞美的掌声送给这位同学。能告诉同学们你的字为什么写得这么好吗?

生:因为我上课认真听讲,认真练字了。

师:原来写好字的秘诀就是:勤学苦练啊。

师:同学们,这节课我们学会了如何把字写端正,相信只要你勤奋刻苦的练习写字,不久的将来一定会成为超级写字小明星。