简便计算优质课教案整理

人教版数学四年级下册《简便计算》

南宁市滨湖路小学 黄含

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解什么是乘、除法的灵活应用。

（2）使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。

（3）掌握乘、除法使用的算理方法

2、过程与方法

利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、情感态度和价值观

体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。 教学重点、难点

（1）灵活应用运算定律。

（2）理解算理过程及算法。

教学方法

本节课以学生为主体教育思想为基础，探究式学习法为主，结合目标教学法和讨论交流法

教学流程设计

（一）、导入

1、口答 分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。

学生回答，老师板书：

乘法交换律 a×b=b×a

乘法结合律 （a×b）×c=a× (b×c)

乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c 减法性质 a-b-c=a-(b+c)

2、填空

24=4

（二）、新授教学

1、教学例4

A、出示例4的插图和已知条件 提问？从图中知道哪些信息 明白“一打装”是指一筒12个

B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题？

问题之一、每幅羽毛球拍多少钱？

问题之二、每只羽毛球拍多少钱？

问题之三、一共买了多少个羽毛球？

问题之四、买羽毛球一共花了多少钱？

问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？

问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？ × ( ) 25=（ ） ÷ 4 32= 4×( ) 125=1000 ÷ （ ）

C、尝试解答问题

（1）把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。

（2）每个小组交换问题解决。

（3）每个小组汇报解决问题的方案

（4）展示尝试结果

330 ÷ 5=66（元） 330 ÷ 5 ÷ 2=33（元）

或330 ÷ （5 ×2） 25×12=300(个)

32×25=800（元） 330+32×25=330+800=1130（元） 62×25-330=470（元）

（5）教师评价学生：同学们答得很棒，老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法，能告诉老师吗？

（6）让学生发表自己的算理方法。

通过学生的回答后，老师引导学生：

例如在计算25×12时，把12写成4与3的乘积，目的是4个25的乘积是100，可得25×12=25×4×3=100×3=300,又如12×25=12×100 ÷ 4=1200 ÷ 4=300,是把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，为使

（7）学生根据老师的引导自主理解32×25的两种简便算法

（三）、课堂巩固练习

1用不同的简便方法计算下面各题 25×64 125×32

2、水果店有苹果72筐，每筐25千克。卖出一半后，还剩多少千克？（用两种不同的方法解答）

板书设计

乘、除法的灵活应用 25×12 12×25 32×25 32×25 =25×4×3 = 12×100÷4 =8 ×4 ×25 =32×100 ÷4 =100×3 =1200÷ 4 =8×(4×25) =3200÷4 =300

（元） =300（元） =8×100 =800(元) =800（元） 积不变，再除以4.