两位数加一位数（不进位）教案1

《两位数加一位数》教学设计

安定区红土学校刘丽花教学内容:

冀教版小学数学一年级下册“两位数加一位数”。

教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。

重点难点:

重点:使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

难点:初步理解用加减法计算的算理。

课型:新授课(计算教学)

课时:1课时

教学准备:

课件、投影、小棒

教学过程:

一、复习旧知:

任读一个数,说一说这个数的组成。

二、创设情境,引入新课。

1、出示主题图。

师:同学们,今年松果大丰收啦!松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果,过了一会儿,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松果了。”小松鼠数了数,低着头说:“我只采了4个松果。”

学生观察主题图。看到这幅图,你想提出什么数学问题呢,并尝试解答。

2、“一共采了多少个松子?”这个问题怎么解决呢?

先在小组说一说。

问:怎么列算式?你是怎样计算的?

学生回答,教师板书:25+4=29(个)

预设:“一共、;是求总数,是妈妈和小松鼠合起来的总数,可以用加法计算,列式为25+4=29。

(1)25+4等于几。在25后面接着数4个数,26、27、28、29,25+4=29。

(2)左边摆25根小棒,右边摆4根小棒,把这部分合起来是29根。

(3) 25+4=29

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20 5

把25分成20和5,个位上5加4得9,9加20得29。

3、师:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个?

怎么列式计算?

学生回答,教师板书:25-4=21(个)

问:你是怎样计算出得数的?再和你的同组小伙伴说一说。

学生讨论后汇报。

预设:(1)先拿出25根,减去4根,从单根的小棒里去掉4根,整捆的小棒不变,结果是21。

(2)25-4=21

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20 5

把25分成20和5,5减去4得1,20加1得21。

(3)25减去4,回数4个数,24、23、22、21,得数是21。

(4)25由2个十和5个一组成,5个一减去4个一的1个一,20加1得21。

4、在计算两位数加减一位数时,怎样计算较快?

先引导学生总结计算方法,教师再小结。

三、动手操作,建立表象。

师:现在我们用小棒代替松果,摆一摆,25加4等于多少,并和你的同桌说一说你是怎么摆的。

学生边摆边说。

师:25减4得多少?怎么摆呢?自己摆一摆,并和同桌说一说你的方法。

学生汇报。左边摆25根小棒,右边摆4根小棒,把这两部分合起来是29根。

四、巩固练习,掌握方法。

1、“练一练”第1题。

根据图意提出问题,并解答。

如:(1)总共有多少人?列式为34+3=37(人)

(2)学生比老师的多多少人?列式为34-3=31(人)

2、“练一练”第3题的第(2)题。

师:图中已告诉了我们什么?知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?

求“大恐龙比小恐龙长多少米”或“小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法?为什么?

学生做完后和同桌互相说一说。

五、发现规律,提高速度。

填一填,看你能发现什么。(出示“练一练”第5题。)

让学生一组一组完成,再观察,或者先观察再计算,说一说发现了什么,怎样能很快地填出得数。

试着给同桌出一组这样的算式。

六、全课总结,完善新知。

同学们,通过这节课的学习,你最大的收获是什么?

板书设计:

两位数加一位数

一共有多少个松果?

25+4=29(个)

松鼠妈妈比小松果多采了多少个松果?

(个)

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?

七、布置作业:

寻找生活中的数字信息,自编两道不进位的加法和不退位减法应用题。