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关键词：小数的意义和读写…名师教学实录

正文

小数的写法

教学目的:使学生会写小数,并进一步理解小数的意义。

教学重点:使学生会写小数。

教学过程:

一、复习回顾

1、小数的数位顺序表,个数位上表示多少?

2、读出下列各数

0.12 3.14 23.05 14.1 402.3

二、教学小数的写法

(1)出示例3:(集体朗读)据国内外专家实验研究预测:到2100年,与1900年相比,全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度,平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

师:读了这段话你有什么想说的?

生:随着时间的增长,全球平均气温上升,说明环境受到了污染,我们要保护环境.

师:说得真好,保护环境从我们每个人做起。

师:你会写出上面这段话中的小数吗?试着写一写

学生在写时遇到困难,个别指导

(2)、交流、总结

谁愿意介绍自己写的小数

生汇报……

师:结合自己写小数的过程想一想,怎样写小数?

生:……

师:说得不错。写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部分是0,整数部分就写0;小数部分依次写出每个数字。

我们共同总结了写小数的方法

三、做一做:

(1)、p54页做一做

(2)、开火车游戏

写出下面的小数。

零点零七五点零六十点零零二

三百点七一零点零一四十五点五零三

(3)、p56第7题写在作业本上

请说一说,你在写数中了解到了什么?

四、课堂总结:这节课你有什么收获?

五、作业:《作业本》

第四教时

教材简析

小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上一个或几个“0”,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动,帮助学生理解和掌握小数的性质。

教学目的:

1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通

过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学。

小数的意义和读写法（通用）名师教学实录

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