两位数减一位数（不退位）教学设计模板

两位数减一位数(不退位)

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第50-51页。

课时目标

1、使学生学会两位数减去一位数的笔算方法。

2、提高口算准确度,培养口算能力。

3、提倡算法多样化,训练学生的思维。

4、提高学习兴趣,养成良好的学习习惯,培养对数学的良好情感。重点难点

1、学会笔算方法。

2、理解相同数位上的数才能相减的道理。

教学用具

多媒体,小棒。

教学过程

一、复习

口算下面各题。

90-60= 30+2= 81+5= 50-20=

74-4= 58-8= 40+4= 35+2=

表扬算得又快又好的学生。

二、探究新知

1.情境导入

师:小朋友们,你们都有自己的玩具,小强也有很多呢。(出示

例题的图)我们来读一读,他说了什么。

2.理解题意,列出算式计算

读出小强的话:“我有46张画片,给你4张。”

师:小强给了同学4张画片后,还剩多少张呢?你能列出算式来吗?

学生说出算式。

教师板书:46-4=

让学生先用自己喜欢的方法计算。

3.讨论算法。

师:你是怎样计算的。

如果是用小棒计算,引导学生总结出:46减4,就是从46根小棒中去掉4根,可以先从单根的小棒中去掉4根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是42根。

师:你还能怎样计算:

启发学生结合操作过程归纳计算方法。

(1)把46分成4个十和6个一。

(2)先算6-4=2.(即个位上的数先相减)

(3)再算40+2=42.(即再把个位上的数与整十数合起来)

学生边叙述,教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程:计算46减4,要先算6-4等于2,再算40加2等于42,所以46-4=42.

再让学生把书上例题填充完整。

4.学习列竖式计算。

生:还可以写成竖式,用笔算。

如果有学生提出这种算法,教师应予以表扬,说明他能把刚学过的知识进行迁移。

教师可以追问学生,竖式怎么写。

师生边对话,教师边板书过程。

先写46,再写减4,4要写在个位上,和6对齐。再从个位减起, 6减4得2写在个位上。再算十位上的数同,4个十减0个十得4个十,写在个位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42. 注意提醒学生减号不要写到4的下面,要靠左一些,画横线要用尺子。养成良好书写习惯。

最后总结笔算方法:笔算减法,要把相同数位对齐,从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说,可以问“你觉得笔算减法要注意什么,该怎样计算”。最后再齐读书上的话。

5.试一试

刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法,下面我们想用刚学到的方法来完成试一试吗?

出示试一试的三道题。

让学生独立列坚式算一算,指三名同学板演。

交流时让学生说说自己是怎样算的。

还可以用什么方法计算,也让学生说一说。

提醒学生,笔算时不要忘记在横式上写好答案。

三、全课小结

说一说,这节课学到了什么?笔算减法要注意什么?

四、作业

教材51页练一练1、2、3题。

板书设计

两位数减一位数(不退位)

46-4=42

(1)口算46 - 4 = 42

40

2

(2)竖式

46

-4

42

教学反思

本节课教学两位数减一位数不退位减法,要求学生通过观察主题图,捕捉图中的信息,能根据力中提供的信息列出算式,并借助摆小棒和计数器理解和掌握两位数减一位数的计算方法。整堂课包括课前复习课后小结我都是以学生为主体,引导学生自主学习,探究新知,

充分调动孩子们的学习热情,采用多样的方法训练孩子的思维,培养他们的学习习惯。课上孩子们学习的都很认真,而且达到了预期目标。