常见的量第二课时教案

《常见的量》教学设计

甘肃省高台县西街小学公会芹

教材内容:

北师大版小学数学教材六年级下册第86页《常见的量》

教学目标:

1.复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。

2.在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。

3.结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题教学难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学过程:

一、微课引入,创设情境,激发学生积极学习的欲望微课出示:(学生“小马虎”的日记.2017年2月29日晴

早晨6:30我被急促的闹钟铃声惊醒,便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到,我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽,又吃了一个200千克的面包。两个煎鸡蛋。然后就背起了2000千克重的书包,吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门,因为今天是爸爸生日,要买生日礼物呢!走了300千米的路程,来到了56平方分米的教室,开始了20小时早读,上午上了三节课,体育课上老师带来了一只200千克重的足球,我一脚踢出了10厘米,踢得真过瘾!)

师:你们发现了什么?说一说。

师:同学们观察还真是仔细,你觉得小马虎为什么出现这些错误?

师:我们学习就应该细心、认真、一丝不苟,把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。(板书课题:常见的量)

【设计意图:数学与生活是密切联系的,借助“小马虎的日记”微课情境导入,一开始就吸引了学生的主意力,激发了他们强烈的学习欲望。同时,分析了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因,让学生感悟到学习常见的单位重

要性。自然地引出课题:常见的量。】

二.回顾与整理

师:在这篇日记中有哪些计量单位?

师:在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位?

师:我们学过的质量单位、时间单位、货币单位;面积单位、长度单位。还有哪些?

(学生回答的比较散)

师:同学们回答的老师听不明白,请在小组内的同学说说,并记录在整理表上。(学生四人小组讨论归纳)

【设计意图:以数学日记为线索,学生从日记中找到许多常见的量,用这样的形式来整理“常见的量”的知识,对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。】

同伴共同梳理并分组分享交流:

1.长度单位。

(1)什么是长度?长度:两点之间的距离。

(2)我们学过哪些长度单位?用字母如何表示?(千米、米、分米、厘米、毫米)

(3)1厘米有多长?1分米有多长?1米呢?(用手比划比划)

(4)它们之间的进率是什么?

(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米) 1000 10 10

长度单位:千米——→米——→分米——→厘米

2.面积单位。

(1)什么是面积。面积:物体表面(或封闭图形)的大小。

(2)我们学过哪些面积单位?(平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米)

(3)我们的教室面积大约是多少?用什么单位最合适?教师出示1平方厘米和1平方分米的正方形纸,让学生能认识到它们的实际大小,并让同学们在实际生活中找到1平方厘米和1平方分米的实物:如,我们的大拇指的指甲盖大约有1平方厘米,我们的手掌大约有1平方分米。

(4)它们之间的进率。

(1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米)特别要记住特殊的进率。

100 10000 100 100 面积单位:平方千米—→公顷——→平方米—→平方分米—→平方厘米

3.体积/容积单位。

(1)体积:物体所占空间的大小。容积:容器所能容纳的物体的体积。

(2)体积计量单位:立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

(3)1立方厘米有多大?1立方分米有多大?1立方米呢?教师可以出示一些实物,如骰子,魔方,10毫升的口服液,1升的矿泉水等,让学生对体积单位的实际大小有个明确的认识。

(4)进率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1升=1000毫升) 1000 1000

体(容)积单位:立方米→立方分米(升)→立方厘米(毫升)

4.质量单位。

(1)常见单位:克(g)千克(kg)吨(t)

(2)估一估。老师的体重大约是多少?教师可以出示1个回形针,一个苹果等,让学生对质量单位的实际大小有个明确的认识。1000 1000

(3)进率:质量单位:吨——→千克——→克

5.时间单位。

(1)常见单位:世纪、年、月、日、时、分、秒。

(2)进率:1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)

有31日的月份是:1,3,5,7,8,10,12。

有30天的月份是:4,6,9,11。

平年的二月有28日。闰年的二月有29日。

怎样判断某一年是闰年还是平年?

1日=24时1时=60分1分=60秒

生汇报,师板书。

100 12 30 24 60 60

时间单位:世纪→年—→月—→日—→时—→分—→秒

6.人民币单位

10 10

人民币:元——→角——→分

师:同学们,经过刚才的复习,你有没有把握,把刚才日记中的错误全部改正过来吗?试一试。

生:生汇报并改正结果。

师:你改正的太好了,连隐藏的这样的错误都改正过来了,老师很佩服你。接下来老师要看看是不是每位同学,是不是都对常见的量掌握得一样好呢。

【设计意图:组织小组合作学习的方式整理相关知识,能更好激活学生的思维。学生在活动的过程中的共享资源,构建计量单位的知识网络;在帮助学生查漏补缺,修正小马虎日记中常见单位量的错误中,深化对计量单位及其换算关系的认识和理解。】

三、A层基础练习设计。(课件出示)

1、选一选。

杭州湾跨海水桥长36()

一个鸡蛋约重50()

冰箱体积是240()容积是200()

数学书封面约2()

刘翔110米跨栏成绩训13()

一瓶芬达橙汁约3()

一头大象约重4()

一本《水浒传》要18()

一瓶果糖注射液有250()

地球绕太阳转一圈要365()

一元硬币约厚2()

一辆大客车的内部空间约50()

2.猜单位游戏

老师做手势,让学生猜单位

【设计意图:让学生在轻松愉悦的气氛中巩固了单位的意义及大小】

四、合作学习提升能力

1.合作学习高级单位与低级单位互化的方法

以1。4吨=( )千克40分=()元为例总结换算方法。板书:(高——×进率——低,低——÷进率—

—高)

2.微课学习,突破单点,形成策略

通过微课讲解整理复名数与单名数的互化技巧。

独立完成集体订正

1.2时=()时()分

2立方米3立方分米=()立方米

【设计意图:复名数与单名数的互化技巧是本课的重点和难点我制作微课,结合具体的实例加深了印象,效果较好】五、当堂检测

1.A组基础巩固题

(利用平板完成填空练习同桌订正,典型错例集中讲评)1。4.05立方分米=( )立方厘米

0.05升=()毫升

25平方厘米=()平方分米

3元6分=()元

师:做的不错,请接着看第二题,

2、判断。(对的打“√”,错的打“×”)

1.1800年是闰年。()

2边长4分米的正方形的周长和面积一样大()

3.每年都有365天。()

4.边长100米的正方形土地占地是1公顷()

5. 3时5分=185分()

【设计意图:利用平板完成填空、判断练习、同桌订正,典型错例集中讲评结合具体的实例和现代化教学手段激发了兴趣加深了印象,效果较好】

师:同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松一下,我们来看个脑筋急转弯:(课件

3.B组能力提升题,脑筋急转弯

(1)小明是六年级的学生了,今年他才过第三个生日他是几月几日出生的呢?你知道他今年是几岁?

(2)1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重些?

【设计意图:在轻松愉悦的氛围中巩固了知识】

4.C组拓展与延伸.在括号里填上适当的单位

1()=10()

200()=2()

3000()=3()

1()=10000()

【设计意图:为了让不同层次的学生在数学上得到不同的发展设计了不同层次,富有梯度的练习,在练习中巩固了知识,掌握了科学的学习方法练习设计由具体事例到具体的数字,由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写,体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实际意义,

提高了解决实际问题的能力。】

六、分层作业提升素养

A 层基础巩固题(填一填说一说)

1. 一个鸡蛋约重50()

2 .数学书封面约2()

3.冰箱体积是240()容积是200()

4.刘翔110米跨栏成绩训13()

5.一瓶芬达橙汁约3()

6.一辆大客车的内部空间约50()

B层能力提升在O里填上>,<,= 号

307千克○0.3吨

9米20厘米○9200厘米

3日○70时

4千克800克○4.08千克

B层能力提升解决问题

每袋榨菜重80克,一盒里面有100袋,现在要运700盒,一辆载重5吨的卡车一次能运走吗?

【设计意图:教师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是轻松自如;教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强化

效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的价值所在。】七、结合实际,感受计量单位的应用价值

1.续写日记(要求:想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景,使用尽可能多的计量单位)

【设计意图:在完成数学日记并交流中提升了数学素养。】

八、回顾思考全课总结,

师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?你们有什么新的收获?(学生自由谈自己的收获)

附板书设计

常见的量

(高——×进率——低,低——÷进率——高)