神奇的计算工具ppt配套的教案及板书设计

神奇的计算工具

【教学内容】北师大版小学数学四年级上册P35-36页内容。

【教学目标】

知识技能:

1. 了解计算工具的演变过程,使学生认识并学会使用计算器。

2.会利用计算器进行一些四则运算,并探索一些数学规律。

过程方法:经历观察、思考、交流,了解借计算器的基本键和功能,使用计算器探索一些数学规律。

情感态度:在了解计算工具发展演变中体会数学的文化价值,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】运用计算器正确进行较大数目的四则混合运算。

【教学难点】对计算器一些功能键了解。

【教学准备】

教师:计算器、实物投影仪、多媒体课件。

学生:计算器

一、以嫦娥一号的情景导入

从古至今,“嫦娥奔月”的神话一代又一代传递着中国人对月球的向往, 2007年10月24日18时05分,在西昌卫星发射中心,“嫦娥一号”的顺利升空,圆了我们的奔月梦,让我们再来重温一下这激动人心的时刻吧。(播放视频)

同学们,此时此刻你的心情怎样?激动和兴奋之余,你们想过吗?科学家们是如何设计出了这样的一条飞天之路的呢?(画面定

格指挥中心),这是嫦娥一号的指挥中心,你看到了什么?。。。。。。。。是呀,嫦娥一号的神奇离不开现代社会神奇的计算工具。(揭题)二、简介计算工具发展史

1.从古人的神话到现代社会的神奇,只有一字之差,是什么造就了这一字之差呢?让我们回到历史的长河中一起来找找原因吧! (播放计算工具发展史)

2.看完了计算工具发展史,你有什么想法?(你真会用词)(是呀,科学技术的发展到什么程度呢?我们都期待着。)

3.今天我们既不来研究古老的算筹计算,也不来研究计算机的操作,我们来学习如何使用计算器(出示计算器),计算器以它的价格低,体积小,携带方便而十分普及。

三、认识计算器,了解各部分功能

说说你对计算器了解多少,(根据学生回答完成板书)补充计算器由按键和显示器两部分组成。

四、尝试练习,设疑释疑

1.你们会用计算器吗?(会)

2.接受检验

5327+6982

20÷4

56×12×13

20.6×8-4.4

2345-39×21

(1)和他一样的同学请举手。

怎么算的?也就是要正确输入,如果输入错误,再好的计算器也没用。

(2)第二题,你们能不能口算出来,哪一种更快,得出在计算之前要合理选择,并不是所有的题都要用到计算器。

(3)第三题,只有碰到口算不出来的时候我们才要用到计算器。如投影出示第三题,

(4)第四题。

3.针对第五题的不同结果介绍科学型计算器和普通型计算器,介绍M+,MR等键。

(1)为什么计算器的答案也会出错,这其中必有原因,让我们一起来看看吧。(出示投影,请学生读)

(2)原来是这个原因呀,那么谁来想个办法,你会怎么解决这个问题。(学生想招,师指出不足之处)

(3)有没有别的高招呢?有,大家看,在我们的计算器上有这样两个键,M+,MR,知道这两个键有什么用吗?看来还得向老师再学几招? M+表示存储,MR表示提取,具体该怎么操作呢?

请我们的电脑老师来告诉我们吧!

(4)按照老师说的我们来试试看,答案是多少?通过这道题又告诉我们什么?在计算之前,还要弄清我们的计算器是科学型计算器还是普通型计算器,如果是普通型计算器我们还要学会使用存储键,提取键,对了,还有一个键---存储清除键。

(5)这个键有什么用呢?请我们的电脑老师接着告诉我们吧? 4.巩固练习,体会使用M+,MR等键的方便快捷。

按你的计算器记忆清除,我们再来试两题

20655÷(27×45),107.9+29.4×3.7 5.

你们看,这些键还是很有用的,再问,你会用计算器了吗?

五、体会计算器不是万能的,学会利用计算器探索规律

1.出示22222222×55555555,让学生尝试算。

2.反馈,这个答案是什么意思,为什么会有不同的答案,告诉学生计算器有容不下的时候,让学生想办法。当我们的八位计算器出现了容不下的时候,我们是不是就没有别的办法了呢? 老师为同学们准备了一个解题的妙方,大家不妨打开看看,能否帮助你!

1.出示作业纸帮助学生,2×5,22×55,222×555,2222×5555,利用计算器探索规律。

2.通过这道题你又有什么体会?

六、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?

从一开始大家就说会用计算器,而通过一次次的检验却又说明并不算完全会, 真是应了这四个字,学无止境.为了检验同学们的学习效果,老师还出了几道题作为大家的课后练习,看看你是否能全都解决掉!

板书设计:

神奇的计算工具———计算器按键显示器数字键 0—9 运算符号+-×÷ = 小数点键 .

开机 ON

关机 OFF 清除键 CE