简便计算教案教学设计导入整理

课题:小数加减法简便运算练习课

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第六单元第105 ~106页练习和相关的练习。

教材分析:小数的加减法的简便运算同整数的简便运算同样适用。教材主要是让学生进一步体会加减法运算定律进行计算确实方便又快捷。由于计算练习内容看似枯燥,但由于创设了灵活多样的的呈现方式,使学生在解决用小数计算的实际问题时,能带着饱满的热情思考问题的。

学情及策略分析:小数的简便运算不要求全部学生都掌握所有的简便方法,对于部分同学只要求掌握最基础的简便运算就可以了。教学时应关注不同的学生解答问题的不同思路,积极鼓励学生用自己的方式思考问题,提出自己的解法;让学生在独立思考、自主解答的基础上、自主思考的基础上,通过合作交流,领会多种解题思路。

教学目标:1.掌握基本的简便运算能力。

2.提高审题能力和辨别简便运算的能力,进一步发展学生的数感。

教学重难点:

1.判断小数加减法是否可以简算。2.正确进行小数加减法的简算,并把简便运算应用到实际的生活中。

教学方法:对比法、小组讨论、情境教学

一、基础训练

1.口算

2.在括号里填上适当的数,使这道题可以进行简便运算。7.68 +4.3 +()9.83 -()-3.59

3.怎样简便怎样算

0.9+1.08+0.92+0.1 32.54-10.46-4.54 4.78+(6.22+4.72)

二、延伸练习

1.

2.

【设计意图:书本105~106的题目,同样是解决问题在生活中的应用,但不同的是,这两天比上面两题稍微难一点,特别是第4题,要求学生会看图,提升学生生活适应能力】

3.

【设计意图:培养学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题,为后续学习做好铺垫】

4..乐乐到体育用品商店买了一个篮球和一个足球,篮球93.3元、足球49.7元。他付给收银员150元,应找回多少元?

【设计意图:很多时候学生会用简便方法计算,但到应用题的实际应用上就不会用简便方法了】

三、趣味数学

有一只小乌龟它先爬了4.6米,再爬了0.8米,然后往回爬了4.6米。你知道它现在离起点有多少米吗?

板书设计:

小数加减法简便运算练习课

0.9+1.08+0.92+0.1 32.54-10.46-4.54

4.78+(6.22+4.72)

小测:

仔细观察比较A、B两组数据的特点,请你选择其中的一组进行计算。

A B

7.04+2.6+1.98 7.02+2.6+1.98

4.28+3.7+2.71+6.3 4.29+3.7+2.71+6.3

5.52―0.55―0.55 5.52―0.55―0.45

小数加减法简便运算练习课教学反思

上完这节课后整体感觉不错,我觉得这节课我最成功之处就是。一、能够抓住小数加减法简便运算方法的一个重点,就是要学生学会观察,看哪一些可以凑成一个整数,学生通过自己的观察能够应用到简便方法从而让计算更加的简便,提高学生内心成功感。二、给充分时间让学生说出自己使用的方法,其它学生通过听别人的方法,提升自己解答数学能力。例如:这道题,有些学生是直接把三个加起来的1.75+0.95+2.05,有些是先加1.75+2.05再加0.95。

三、题型设计开放,发展学生的思维。例如:2.在括号里填上适当的数,使这道题可以进行简便运算。8.68 +4.3 +() 9.87 -()-3.59 这两道题,答案不是为一的,只要是能够凑成整数就可以了。

不足:数学的一些术语还有待加强,照顾中下生方面做的还不够很好还可以再提升。在处理下面这道题时,用的时间比较多,在处理这道题时,还可以做出想想怎样处理会更加合理。