小数的意义（二）ppt配用优秀教学设计

《小数的意义》教学设计

诗洞镇中和小学刘桥连

教学内容:教材32~33页

教学目标:

1、了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。

2、明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位,以及它们之间的进率。

3、培养学生观察、分析、推理、迁移的能力。

教学重、难点:理解和掌握分数与小数间的关系。

教学过程:

一、情境导入

让孩子们估一估、测一测讲台,学生桌的长度。

二、动手操作、初步感知

(一)小数的产生

1、小组合作测量讲台,桌子的长度,要求用米做单位。

引出:在测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数表示。

2、汇报生活中见到的小数。

师:你们真了不起,老师也收集了几个小数,咱们开火车读一读:

A、每支铅笔0.5元,我的50米赛跑成绩是8.5秒

B、我的身高1.51米,我的体重35.4千克

C、你的体温38.2℃,房间面积8.5米

那么对于小数你都有哪些了解呢?

今天,我们继续来研究有关小数的知识——小数的意义(板书课题) (二)探究小数的意义

1. 探究0.1的意义

将1米平均分成10份。

1份是多长?用手比划一下!1分米应该等于几米呢?

小组合作:①交流前置性作业第2题

②说说为什么这样表示。

(学生交流、汇报)

现在谁能完整地说说0.1米的含义?

生:把1米平均分成10份,取其中的1份。

拓展:如果这根米尺代表1元钱,那么他的0.1代表什么?

如果这根米尺代表1角钱,那么他的0.1代表什么?

探究:1里面有几个0.1。

(共同探究汇报)

小组合作讨论:①其中3份是几分米,用分数和小数怎么表示?7份呢?

②观察填写的分数及对应小数你能发现什么?

③

分数:___________________

小数:___________________

小结：一位小数表示十分之几。

2、认识两位小数

将1米平均分成100份

每份又代表多长呢？用米做单位又怎样表示呢？现在继续观察米尺。 小组交流讨论：①前置性作业3、4题。

②完成例1后半部分

③观察例1的分数和对应小数你能找出它们之间的联系吗？ ④辨别理解两位小数的改写

分数：_______

小数：______

仿照0.1米说说0.01米和0.001米的含义。

（生汇报、补充）

(3)深入、灵活理解三位小数的改写

将1米平均分成1000份。

—

1 m ( )m ( )m

1000

0.001 m ( )m (

) m

师：谁能用简短的话概括分数与小数之间的联系？

小结：一位小数代表十分之几，两位小数代表百分之几，三位小数代表千分之几……。也就是说分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。

三、巩固意义，体会计数单位和进率

1、回忆迁移：整数的计数单位和分数的计数单位分别是什么？ （生汇报）

小数的计数单位是什么？谁来汇报你的预习结果？

想一想：小数与分数的计数单位有什么相同点和不同点？

2、继续回忆：分数每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 讨论：能不能根据分数间的进率找到小数间的进率呢？

（生汇报）

谁能用一句话概括屏幕上相邻单位的进率呢？

小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10

3、应用感受，巩固意义

幼儿身高8分米 桌子高85厘米 小蚂蚁身长4毫米

分数：（ ）米 （ ）米 （ ）米 小数：（ ）米 （ ）米 （ ）米

四、谈谈收获

通过一节课研究,你有什么收获吗?

最后老师送大家一句话:天才=百分之一的灵感+百分之九十九的勤奋。用咱们今天学的知识这句话还可以怎么说?(大家集体汇报)五、布置作业

作业:第36页练习九,第1题、第2题。