五有余数的除法ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

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五有余数的除法ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：五有余数的除法ppt配套教案和课堂实录

正文

《有余数的除法》设计者:张冰

2018年4月16日

教学内容:教材第71页例3及课堂活动和相关练习。

知识与技能目标:

1、通过分圆片的操作活动,使学生理解余数的产生,感知有余数除法的意义,并会用除法算式表示。培养学生的观察、分析、比较的能力。

2、借助用小棒摆正方形的操作活动,帮助学生巩固理解有余数除法的意义,培养学生的合作意识,操作能力和自主学习能力。3、通过小组讨论活动,引导学生发现除数和余数的关系,理解余数比除数小的原因。培养学生的探究能力和发现精神。

过程与方法目标:

1、组织学生进行操作活动,合作活动,在分一分,摆一摆,圈一圈,填一填,写一写等活动中,激发学生的学习热情,培养学生的操作自主,探究合作能力。2、渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学方法的应用。

情感态度价值观目标:

1、通过《你知道吗》的介绍,让学生了解数学文化,渗透爱国主义情感教育。

2、通过小故事的引入,激发学生的学习兴趣,体验成功的喜悦。

3、在分糖的开放活动中,培养学生团结合作,发展学生的个性。

教学重点:理解余数的产生和算式的意义,探索发现余数与除数的关系

教学难点:探索发现余数与除数的关系

教具准备:18个小圆片,糖果,课件

学具准备:9个小圆片,16根小棒,练习单。

教学过程:

一、谈话引入,故事激趣。

师:小朋友,你们去过张坝的发现王国玩吗?好玩吗?今天张老师也给大家推荐

一个好玩的发现王国。(播放小故事)

二、动手操作,感知余数

1、请拿出9个小圆片,每人分3个,可以分给几人。

学生动手分一分。指名上台展示,并说一说。

师:小朋友,你把9个圆片都分完了吗?

师:你能用一个算式来表示分的过程和结果吗?

学生口答,师板书算式。

2、再次分9个小圆片,每人分4个,可以分给几人,还剩几个。

学生动手分一分。指名上台展示。

师:小朋友,你把9个小圆片分完了吗?剩下的这1个小圆片,你为什么不继续分了呢?

学生回答。

师:对,因为它不够分一份,所以剩下了这1个小圆片。我们把不够分一份,这个剩下的数,取个名字?它叫做余数。今天,我们就要来认识这个新朋友,有余数的除法。(板书课题)

师:好,我们一齐来说一说分的过程和结果。

师:那我们怎么用算式来表示刚才分的过程和结果呢?

师板书算式。

师:我们用6个小圆点,也就是小朋友学过的省略号,把商和余数隔开。这个算式我们读作9除以4等于2人余1个。

全班读一读,并说出除法算式中各部分的名称。

3、比较这两个算式,有什么相同点和不同点?(同桌互相说一说)

师:为什么余数的单位带个呢?余数的单位跟被除数相同,因为余数都是从被除数里分了以后剩下的。

师指挥小朋友收学具。

三、及时巩固,学以致用。

学生完成练习两个。

四、合作探究,发现规律

1、同桌合作,一人摆正方形,一人填表。

学生活动。

2、观察除法算式,小组讨论。

学生汇报。

3、师总结规律并板书(余数必须小于除数)

五、运用规律,实践练习。

(学生完成3道练习)

六、介绍你知道吗

七、小组活动,自由分糖果。

活动展示汇报。

板书设计：

有余数的除法

9÷3=3（人）

÷4＝2（人）……1（个）余数必须小于除数

资料摘要

五有余数的除法ppt配套教案和课堂实录