7 养花第一课时教学实录

《养花》教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容,了解养花的乐趣,培养热爱生活的思想感情。

2.学习作者的表达方法:把事情写具体。

二、教学重点

1.通过理解课文,体会作者在养花中得到的乐趣,培养热爱生活的思想感情。

2.领悟作者的表达方法,学习作者把事情写具体的方法。

三、教学难点

1.从不同方面理解体会养花的乐趣。

2.学习把事情写具体。

四、教学过程

(一)复习导入

老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么?

(有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)

(二)品读感悟

1.细读课文第2~6自然段,分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。

2.用心读读这些语句,从中体会到什么?

3.全班交流,在交流的过程中,教师重点指导理解:

(1)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)

(2)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。) (3)“不是乱吹,这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。)

(4)如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)这里有两点值得进一步探讨。

a.作者为什么说得感谢它们?

(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)

b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?

(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)

指导有感情地朗读第4自然段。

c. 文章前后两次出现“多有意思啊”,这样写意思重复吗?有什么作用吗?

(从不同的方面说明养花的乐趣)

(5)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。(通过描写朋友从养花中得到的快乐,从侧面写出养花的乐趣)

(6)菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

问:第6自然段写的是“伤心的时候”,这能表现养花的乐趣吗? (没有“忧”,怎知“喜”?养花中的悲喜交加、付出、收获,都使作者的生活变得丰富多彩,这就是养花的乐趣,也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪,说明作者已经对花产生了特殊的感情,让人体会到作者爱花之深。从反面写出养花的乐趣。)

a.体会作者的思想感情。

例:“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。

(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。)

为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草?

(因为北京气候不利于好花生长,看着花草生病要死“是件难过的事”。)

从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花……说明:老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’,”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

b.从《养花》中,你对老舍有什么了解?

(爱花,热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

5.指导有感情地朗读课文。

6.总结:养花过程中的“喜”和“忧”,“笑”和“泪”,都透露出作者对花的酷爱,对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣,是生活的一部分,所以,我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。

(三)领悟写法

1.学生思考讨论:作者是怎样把养花的乐趣写具体的?

2.交流。

3.小结。

(1)全文先总再分最后再总结,揭示文章中心。

(2)围绕中心,从多方面表达:有正面,有侧面。

(3)不仅全文条理清楚,脉络清晰,每一自然段也极有层次。

(4)语言幽默,朴实。

(四)作业

写一写你养动物或养植物的经历。