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第（一）单元 主备：鲁玲 修改：沈娟 总课时（ 5 ）课 题 十几减6、5、4、3、2 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学目标2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，重视算法多样化。3、能解决生活中
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5.十几减6、5、4、3、2教案教学设计导入设计
未知
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关键词：5.十几减6、5、4、3、2教案教学设计导入设计
正文
第（一）单元 主备：鲁玲 修改：
沈娟 总课时（ 5 ）
课 题
十几减6、5、4、3、2 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
教学目标
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,发展学生的数学意识。
教学重点
教学难点
教学准备
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法. 感受解决问题策略的多样性。
教具、小棒、主题情景图。 教 学 程 序
一、创设情境，激趣导入。
个 性
修
改
复习巩固：口算
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和17-9= 15-9= 14-9= 可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，12-9= 11-9= 15-9= 生说计算小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
选其中两题，提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问方法。
题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
11-6=5 引导让学生完整表（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？述题意，然后列出算11-5=6 二、自主探索，学习新知。
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 式，最后讨论计算方法。
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生
说说题目的意思？
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与
不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计第3题先引导学生理算方法区别。
解题意，再独立完成。并让学4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后其次交流结果，独立完成在书上。
生谈谈发现。
5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时
说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四、回顾小结。
第5题先让学生观察图，再表述出题意，引（从总今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减导学生解题思路6、5、4、3、2吗？
五、布置作业：
课后想想做做，补充习题相关内容。
板
书
设
计
十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11-6=5 12-3=9 13-4=9 数里去掉黑兔的，剩下就是白兔的。）
教
学
反
思
本节课寓学生的自主探索于数学教学活动之中，尊重学生已有的知识经验，给学生充裕的学习时间，让学生运用已掌握的知识，通过知识、技能的顺向迁移，自主探索十几减5、4、3、2的计算方法，培养了学生自主学习的能力。学生在计算时大多能沿用“想加算减”的方法，并能解决相关的实际问题，体会数学在生活中的作用，发展应用数学的意识。
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5ygggwenku_2031
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