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“以学定教——构建天性课堂”教学预案（试行）课题多些、少些，多得多、少得多第3单元第8课时1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形教学容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。目标2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学
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7.多些、少些、多得多、少得多PPT及课堂实录内容
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关键词：7.多些、少些、多�…PPT及课堂实录内容
正文
“以学定教——构建天性课堂”教学预案（试行）
课题
多些、少些，多得多、少得多
第3单元第8课时
1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形教学
容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
目标
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义，能够用“多些”、“少些”“多、“少得多”来描述两个数的关系。
难点
得多”教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学
课件
准备
教 师 导 学
学 生 活 动
重点
【教学板块一】揭示课题，明确目标。
【自主学习】或者【独立尝试、独立思考】
师：昨天我们学习了什么内容？谁来说【目标达成】：
说怎么比较数的大小？
1、调动学生学习的积极性。
2、轻松自然地进入学习状态。
提示学习内容和目标。
教
1、教学例题。
【教学板块二】探究核心问题（重点）
情境出示：小猴、小猫在进行折五角星
【目标达成】：
比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了学
1、引导学生结合自身的生活经验用不同34个，这是小猫折的，它折了38个。
提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
的方式来表达38与34的大小关系。
（小猫比小猴折的多些）
提问：还可以怎样说？
逐步体会和理解不同词语的不同含义，过
2、（小猴比小猫折的少些）
逐步学会选择合适的表达方法和语言。
师：小兔看到小猴、小猫在折五角星比
3、学生运用“多一些”、
“少一些”或赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？
“少得多”表达自己的思想。
程
指出：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多
【教学板块三】
2、教学试一试。
师：小兔和小熊来到果园里，看到了苹综合应用，深化认识
果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小
兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有
【目标达成】：
多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
1、进一步理解词意，锻炼学生的思维。
并说说为什么。
3、小结延伸：
2、帮助学生把“贵得多”与“多得多”在日常生活中，我们比较两个物体数量联系起来，“便宜得多”与“少得多”
的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得联系起来。
多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
3、调动学生运用语言描述两个数大小关【学生进行验证】
教
系的积极性。
1、完成“想想做做”第1题。
师：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了
过
程
学
课堂总结
【目标达成】：梳理本节课的知识点，使学
生对几个词语有更深刻的理解。
46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？
2、完成“想想做做”第2题。
师：一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？
3、完成“想想做做”第3题。
师：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？
4、“完成想想做做”第4题。
师：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
【学法指导】
【教学板块四】
师：今天我们学会了什么？你有什么收获吗？
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