6、应用乘法分配律进行简便计算优秀教学实录｜教案在线预览

资料摘要

应用乘法分配律进行简便计算教学目标：1．使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力．2．培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯．教学重点和难点：继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点；学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的

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所属课文：6、应用乘法分配律进行简便计算

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2018-05-02 18:07:00

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学校：新邵县酿溪镇第二完全小学

6、应用乘法分配律进行简便计算优秀教学实录

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应用乘法分配律进行简便计算

教学目标：

1．使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力．

2．培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯．

教学重点和难点：

继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点；学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的难点．

教学过程：

一、创设情境

同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎样表示？今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便．

二、活动尝试

1.出示例题场景图。

2.引导学生理解题意，明确要解决的问题。

3.列出算式：32×102

4.你会先估计，再算一算吗？

5.交流算法。（结合学生回答板书）

三、师生探究

1．用简便方法计算：32×102。

（1）自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。

（2）同桌讨论：为什么可以这样计算？计算的过程中运用了什么运

算律？

（3）组织交流理解算理。

2．在括号里填上适当的数。

301×84=(

)×84＋(

)×84

92×203=92×(200＋□)=92×200＋92×□

让学生说说是怎样想的，依据是什么？

3．试一试：

用简便的方法计算46×12+54×12。

（1）先让学生独立完成计算。

（2）交流：

①这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？

②你是怎样算的？这样算为什么简便？

在学生充分讨论的基础上，师板书（略）。

4．师生共同小结：

四、巩固反思

1．完成想想做做的第1题。

填空后让学生说说是怎样想的，依据是什么？

2．完成想想做做的第2题。

（1）学生独立计算。

（2）交流反馈：让学生说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。

3．完成想想做做的第3题。

先让学生口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。

4．完成想想做做的第4题。

让学生先用简便方法计算。

交流：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区别。

5．思考题。

（1）先对前两行每组中两个算式分别计算，并在〇里填上合适的符号。

（2）观察、发现规律，并用这个规律在框里填上合适的相同数。

五、总结作业

1．这堂课你有些什么收获？

2．作业：想想做做的第4、第5题。

关于本教案的常见问题

Q：6、应用乘法分配律进行简便计算优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、应用乘法分配律进行简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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