3 钓鱼教学设计

《钓鱼》教学设计

偃师市大口镇经周小学 石开宁

教学目标

知识与能力：

1、

理解并积累“辉映、剧烈、距离、争辩、乞求、抵制、道德抉择”7个词语。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、

理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

4、

品词析句，明白修饰的部分在句子中的表达作用。

过程与方法：有感情地朗读课文，抓住作者情感的变化，领会课文中蕴含着的深刻的做人的道理。

情感态度与价值观：教育学生严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。

教学重点

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文中所蕴含着的深刻的做人的道理，让学生受到启迪。

教学难点

联系上下文，理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼指的是什么，明白严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑的重要性。

教学过程

一、

导入新课

同学们，这一节我们继续学习第3课《钓鱼》。请大家回忆一下，课文写了什么事？

那么这件事对我产生了什么启示呢？

二、

教学新课

（一）

教学10、11自然段

请同学们默读第10、11自然段，思考：从中找到问题的答案。（当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。）

师生对话交流：一次次是什么意思？道德抉择是什么意思？

为什么在以后的三十四年中，当“我”一次次地面临道德抉择时就会想起钓鱼这件事？

（二）教学第1、2、3自然段

那么就让我们再回到作者十一岁钓鱼的那个晚上，看看当时究发生了什么难忘的事。

首先请同学们根据以下自学提纲来自学前三自然段。

（1）

默读课文，用“＿”划出描写“我”动作的词语，仔细揣摩，你体会到了什么？

（2）

“我”钓到了一条怎样的鱼？此时心情怎样？你从哪里可以看出来？

（3）

想一想：课文中还有哪些描写从侧面衬托出我的这种心情？

（4）

比较下面两句话，哪一句好？为什么？

1、

湖面上，溅起了涟漪。

2、

晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪。

（三）

教学第四至第九自然段

当我还沉浸在高兴之中时，父亲却要求我把这条鲈鱼放了。我的感情发生了哪些变化呢？

（1）请同学们默读第4至9自然段，找出描写我感情变化的语句，仔细揣摩，你体会到了什么，在书上作批注。

（急切 大声争辩着 竟然哭出了声 乞求的目光 慢慢地 依依不舍）

（2）我从大声争辩到依依不舍地把鲈鱼放回湖里。我的感情有这样的变化，主要来自与父亲的态度，请同学们用“＿＿”划出表明父亲态度的词语，（盯着鲈鱼看了好一会儿， 你得把它放会湖里去。 平静地 不容争辩）想一想，此时父亲会想些什么。在书上作批注。

（3）分角色朗读课文，注意读出父亲说话的语气和我感情的变化过程。

（4）父亲一定要我把好不容易钓到的鲈鱼放回湖里，你觉得这样做得对吗？灯不拨不亮，理不辩不明。我们来辩论一下。

同学们一方面要结合课文中的细节，另一方面要密切联系我们的生活实际，可以举出一些事例来证明自己的观点。

孟德斯鸠说过：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

我们的先人非常注意修德，提出了“慎独”是指人们在独自活动

无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。

父亲这样做，就是从小培养孩子“慎独”的高尚道德情操，意义重大。

（四）

回顾问题，组织讨论

我们再来看刚开始大家提出的问题，你明白了吗？

读句子，体会划线的词语在句子里的作用。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。

（五）

轻松小练笔

这篇课文描写人物的心理活动细致入微，表现了我感情的变化。值得我们学习。同学们回想一下：期末考试成绩要公布了，你是怎么想的，有什么表现？当听到自己考出了优异成绩时，心理有什么变化？你会说些什么，做些什么呢？把自己的经历写出来和大家一起分享吧！