整理和复习ppt配套的教学设计方案

20以内退位减法的整理和复习

教学目标：

1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。

2.使学生经历解决问题的过程,巩固所学解决这类问题的方法和策略。

3.通过学生小组合作,观察和操作等学习策略的应用,培养学生的归类整理的能力和小组合作的乐趣。

重点难点：

教学重点:整体对20以内退位减法有规律的认识。

教学难点:使学生能从多角度了解20以内退位减法的规律

教学过程：

一、情境导入：

1.同学们,第二单元的内容我们已经学完了,你们学懂了吗? 这不,小丽说呀,她也学懂了,她还给大家带来了几道这单元学过的退位减法的算式,大家来看看这几道算式是不是退位减法?(指名回答)追问:为什么?(引导学生说出被减数个位上得数不够减减数,就是退位减法。) 2.你们能不能再来说这几道20以内的退位减法算式。一组学生开火车来说,其他学生及时来判断。

3.小丽带来的两道算式加上同学们说的几道算式,老师觉得有点乱,你们能不能想个办法,让我们能清楚地看出我们学过的退位减法算式。当学生说出整理时,教师顺时引出课题——这节课我们就来对第二单元的内容进行整理和复习(出示课题,学生读两遍课题)。

二、小组合作、整理算式：

1.四人小组合作学习。

(1)四人一小组,拿出老师课前发的信封,里面有我们学过的所有的20以内的退位减法算式,大家想一想应该怎么整理这些算式?怎么给这些算式排排队呢? (2)学生讨论整理,教书巡视指导。

2.汇报交流。

(1)指名来说说你们组是怎么整理的呢? 预设1学生读出整理好的一排算式,师提问:你为什么将这些算式放到了一起?(它们的被减数相同),它们的被减数都是多少?它们的减数呢? 其他同学有没有和他方法一样的,请你也读出和他不一样的算式。老师这也有一些被减数相同的算式,指名上黑板来排排队。排完队后,师提问:这些算式的被减数都是多少?减数又有什么规律? 预设2:除了被减数相同,再有没有其他的方法呢?指名说出其他同学整理的算式,并提问:你是怎么整理的?(把减

数相同的放到了一起)减数是多少?被减数呢?其他同学有这种方法的指名读出他们的一两组算式。出示老师手中的一些减数相同的算式,指名来进行整理。提问他们的减数是多少?被减数是怎样排的呢? 预设3:得数相同。(巡视时根据学生讨论的结果来说) 5.指名说出算式方法,教师板书。“12-9=3(朵)”

6.再有没有其他的方法? 7.为什么没有用“小东得了10朵”这个数学信息?(是多余条件,和问题没有联系。) 小结:我们要会根据问题来选择相应的数学信息。

四、巩固练习

1.大家看看这三个人当中谁得的小红花最多?(小丽)小丽的爸爸妈妈知道后非常高兴!这不,两个人都给小丽买来了苹果,我们一起来看看,并读出苹果的个数。

2.你们能不能根据这两个信息编一道应用题?想好和同桌商量商量。

3.

指名汇报。

五、拓展练习。

1. 刚才给了数学信息编应用题没有难住大家,老师现在只给一道算式,你们能不能联系生活来编一道应用题? 2.指名汇报。

六、课堂总结。

这节课你学到了什么? 板书设计：

整理和复习

11-2 11-3 11-4 11-5 12-9=3(11-6 11-7 11-8 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9

朵)