因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

金川总校第三小学电子备课活页教案

（2017—2018学年度第二学期）

年 级： 三年级 科 目： 数学 授课教师： 白荟英

金川总校第三小学

金川总校第三小学电子备课活页教案

年级：

三年级 周次：第

12

周 第

1 课时

教学内容

因数中间有0的乘法

课型

白荟英

新授

总课时

教

具

执教者

1 第

1 课时

教学方法

自主探究

教学设计者

教

学

目

标

教学重点

教学难点

多媒体课件

白荟英

1.使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。

2.使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

3.

培养学生初步的迁移推理能力。

因数中间有0的乘法的计算方法。

理解0和任何数相乘都得0的算理。

教 学 过 程

教学札记

一、常规口算：

12×4= 34×2=

32×3= 23×3=

41×2=

14×2=

200×7= 24×3=

90×8= 12×8=

61×4= 0+888= 33×5= 577-0= 回忆：0和任何数相加还等于原来的那个数,任何数减0也还等于原来的那个数。

【设计意图：回顾0的含义以及一个数加减0的计算规律为今天学习一个数和0的乘法做铺垫】

二、探究新知

(一)探究0和任何数相乘都得0的算理

1.情境导入 （出示例4情境图）

金川总校第三小学电子备课活页教案

教 学 过 程

7个盘子里一共还有多少个桃子？

如何列式？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个） 7×0＝0（个）

2.总结规律：

0×3= 72×0= 100×0= 9×0= 0×18= 0×0＝

观察上面的算式，你们发现了什么？

小结：0和任何数相乘都得0。

3.巩固练习：出示教材第66页做一做内容。

①（教材66页第一题）

0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= 【设计意图：通过对比练习，进一步巩固有关0的乘法，同时进行有关0的乘法与加法的对比,突破思维定势。】

②在○里填上适当的符号（教材66页第2题）。

4○0＝0 0○4＝4 0○4＝0 7○7＝0 10○0＝0 0○0＝0 不用计算，你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？说说理由。

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= （二）探究因数中间有0的乘法的笔算方法

1.出示教材第67页例5情境图：运动场的看台分为8个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

（1）如何列式？

604×8＝

教

学

札

记

（2）估算。

（确定积的范围比4800多一些。）

【设计意图：突出在精确计算之前用口算估出积的范围，为粗略的判断精算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略的多样性。】

（3）探究笔算方法

准确地座位数是多少呢？请你列竖式算一算。

6 0 4 ×

3 8 4 8 3 2 答：运动场的看台共有4832个座位。

2.及时练习：

（1）列竖式计算： 102×4= 203×2= 409×3= （2）下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

3 0 4

×

2 6 2 8 2 0 8

×

3 4 8 0 3 2 小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，用一位数依次乘多位数的每一位，个位满几十，十位上就进几；个位不满十时，十位上要用0占位。

【设计意图：因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。】

金川总校第三小学电子备课活页教案

教 学 过 程

三、交流收获

通过今天这节课，你有什么收获？

四、布置作业

练习十四第1题。

教

学

札

记

因数中间有0的乘法

板

书

设

计

0和任何数相乘都得0。

作业

布置

练习十四第1题

上次

作业

分析

教

后

感

教研组长签字：

教务检查签字：