因数中间或末尾有0的乘法教学目标

教学内容：因数中间或末尾有0的乘法

数学目标：

1．能用简便方法算因数中间或末尾有0的乘法，提高计算能力。

2．结合具体情景，在讨论解决问题的过程中培养分析问题和解决问题的能力。

3．培养学生观察、分析、概括和推理的能力和认真做题的习惯。

教学重难点：

能用简便方法计算因数末尾有0的乘法计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣引入。

你去过图书室吗？进了图书室，你有什么感觉？

【去过图书室的学生说说去图书室的感受。】

出示图。读书有什么好处？【学生观察图】

结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪书，鼓励学生多读书，读好书，增长见识。【学生根据自己的理解说说读书的好处】

二、探究中间有0的乘法. 1．（出示例5主题图）运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

2．学生读题，分析条件问题，数量关系。

3．学生列出算式：

604×8=？ 4．独立思考算法。

5．汇报交流说一说是怎样算的？

604×8＝（米）

①600×3=1800（米） ② 6 0 4 4×8=12（米） × 1 8 1800＋32=1832（米） 1 8 3 2 指名说说列算式计算时需注意什么？（重点说竖式）

教师强调：别忘了把十位上的0与3相乘。

三、探究末尾有0的乘法。

1、探究算法。出示例6 （1）指导学生读题，理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎样求“一共需要多少元”？ 【学生读题理解题意。理解条件“每套280元”的含义，思考求“一共需要多少元”的方法】

指名回答，教师板书：280×3。

（2）这题应怎样进行计算？自己试一试？算完后和同桌的同学交流自己的算法。

【学生独立尝试进行计算，然后和同桌交流算法】指名汇报。

教师板书： 2 8 0

× 3 8 4 0 引导学生讨论。

【学生分小组讨论：0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？】

引导学生得出：

2 8 0

× 3 8 4 0 还可以怎样列竖式？ 2 8 0 × 3 8 4 0 （3）比较两种算法，哪种更简便？

2、指导学生完成教材“做一做”2题。

引导学生列竖式计算，巡视，指导。

指名汇报，说说计算过程。

3、归纳算法。

你认为计算因数末尾有0的乘法需要注意什么问题？组内说一说。

指名汇报，引导学生归纳注意以下两点：一是一位数的书写位置；二是积末尾0的个数。

【全班交流，归纳概括：（1）一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的哪个数字对齐。（2）积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。】

三、巩固练习。

1、指导学生完成练习十四T6 比一比，看谁计算得正确，指名汇报。

2、指导学生完成练习十四T7 怎样列式解答？想好后和同桌交流解法。指名汇报。

3、指导学生完成练习二十第4题。

巡视，指导。指名汇报。

板书设计：

因数末尾有0的乘法

注意：一位数的书写位置；积末尾0的个数。

教学反思：

检测：

1、420 ×6= 370 ×5= 130×9= 270×3=

2. 一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？（注意不是估算）