Lesson 1教案设计（一等奖）

《Where is it》第一课时教案

魏 萍

教学内容：Unit4 Where is it？

教学目标

知识目标： 1)运用in/on/under/behind/in front of/next to描述物体所在的能力目标：

2情感目标：

2教学重点：教学难点：教学准备：实践活动：板书设计：

where is the cat? 教学过程：位置

2）熟悉操练句型where is it? It’s

…

能够熟练运用in/on/under/behind/in front of/next to等方位介词。

）学习句型where is…?及其答语It’s …，能区分并准确运用where is…?及其回答。

）激发学生学习英语的兴趣，渗透方位意识。

）培养学生良好的倾听习惯和书写习惯。

能用where is it? It’s …句型询问物体的位置，并做出正确回答。

能准确运用where is …?及其回答。

课件、教学图片以及一些日用品，如：书包，书，球。

游戏、小组活动、

口语交际调查。

unit 4 where is it？

It’s

on…

in…

under…

behind…

in front of…

next to…

1) 1

Step1 greeting Step2 practice the words and sentences of this unit. 拿一个装了小球的盒子让学生猜----what’s in it? Guess! ---- It’s a pen? It’s a pencil? ----no! It’s a ball. 引导学生猜出小球。There is a ball in the box.重复此句并做相应的动作，突出小球在盒子的里面，引出介词in。反复练习介词in。

引入的介词in时，让学生反复练习

…is in the desk.

…is in the pencil-box.

… is in my bag.等等。在此基础上变换物体的位置引入on ，在学生明了in和on不同区别后，进而明了in和under 的区别，in和behind的区别，这样，in 的概念通过位置的变化轨迹便可移到其他几个介词上去。然后我用以下几种方法巩固这几个介词。

每引导出一个新的方位介词就先看卡片，再认单词，拼读单词，采取全班齐读，小组读和个别学生读进行巩固，纠正发音。

穿插游戏进行巩固：大小声练单词

方位介词手势操。

记忆游戏。老师快速出示卡片，让学生速记，然后回答：which word in picture 4?等等！先全班回答，然后请个别学生回答。

在概念的引入基本完成之后，利用课件，进行口语训练,纠正发音。然后用实物进行练习。突出句子：Where is it? (1)

Teacher and a student make a model. T: Where is the ball?

S: The ball is in the box.

(2)

Group work. (3)

Read together. Step 3（课件呈现）

T：Look at picture, what can you see in the picture?(学生回答) T: who can ask, who can answer? (问答mouse ，引出where is the…?) Teacher write down the sentence: Where is the…? Have students read the sentence and known.

Practice the new sentence. (用铅笔、书本等学生身边的东西练习这个句型，并随时纠正错误。) 游戏巩固：猜位置：教师藏，学生猜；学生藏，学生猜！

Step 4 read the words T: play the tape

Look and listen. Listen and repeat. Listen and repeat again. (注意语音语调。) Step 5 Read the words all together. Do “listen to this”

Step 6 setting homework

听磁带读“words to learn”并签字。