5.质数和合数教学设计(教案)｜教案在线预览

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质数与合数教学设计学习目标1、理解质数与合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。2、通过自主探究，合作交流，培养学生的分析、比较、抽象能力。3、通过活动让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，对数学产生好奇心。重点难点重点：理解质数与合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内

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所属课文：5.质数和合数

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2018-05-01 00:04:00

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学校：徐州市少华街小学校

5.质数和合数教学设计(教案)

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2018-05-01 00:04:00

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关键词：5.质数和合数教学设计(教案)

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质数与合数教学设计

学习目标

1、理解质数与合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

2、通过自主探究，合作交流，培养学生的分析、比较、抽象能力。

3、通过活动让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，对数学产生好奇心。

重点难点

重点：理解质数与合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

难点：探索发现质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。

教学设计

教具学具：数字卡片一套、电脑课件、学具卡片等。

教学设计

一、问题引入

1.写出2,3,5,6,8,9 的因数，你发现了什么? 通过观察，发现每个数的因数都在和它本身。通过对因数的复习,引出探究的主题。

2.每个小组写出1- -20 这20个数的因数，人人都写，看哪个课的组写得快，写完相互检查。

设计意图:让学生经历找因数的过程，进一步巩固找因数的方法。

二、探究活动

1.观察这些数的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎

样分？

小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。学通过分析、交流,鼓励自主探索、合作交流。

2.出示标准分法。

为何这样分? 每类数有什么特征?

小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。 3.概括概念。

什么叫质数?什么叫合数? 先想后讨论。

4.思维拓展。“ 1”说明

什

么 ? 按因数的个数可将自然数怎样划分?哪些是质数? 哪些是合数? 说明判断的原因，使学生册深对质数和合数意义的理解、设计意图:让学生层次清楚、逐步深入地探索并发现质数和合数，发挥学生的主体作用。

通过观察、分析、交流，从直观到抽象，给出正确答案，让学生感受问题一猜想一验证，为他们提供展示平台。

2.游戏。

全班学生根据学号作出反应。

师:学号是偶数的同学起立,其中是质数的到这边,是合数的到那边;学号是奇数的同学起立,其中是质数的到这边，是合数的到那边。你们发现了什么? 听清内容,认真观察。汇报交流。

设计意图:通过游戏，让学生加深对偶数、奇数、质数、合数等概念的印象，清楚它们之间的区别和联系。

3.自我介绍。

根据自己的学号说出这个数的特征,越多越好。

设计意图:让学生自主思索、自主探究、汇报交流，进一步巩固概念。

四、小结

师:这节课，你们学会了什么? 还有什么问题吗? 设计意图:对本节课的学习情况进行评价，让学生通过这节课的学习过程给出相应的总结，让学生结合教学过程总结探究其中的得失及验证的方法。

动脑筋出教室。(根据学号) 请最特殊的数出教室,请既是奇数又是素数的同学出教室，请既是偶数又是合数的同学出教室.... 设计意图:让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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