整理和复习教学实录及点评

《100以内的加法和减法》整理和复习

襄阳市襄城区曹湾小学

朱素敏

【教学目标：】

1参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识

体系。

巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

3发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

4培养学生良好的口算习惯。

【教学重点：】

熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算，并提高计算速度

【教学过程：】

一．创设情景，揭示课题

1口算抢答。老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？

（课件出示）

62-40=

4+62=

14-5=

86-30=

78-6=

57-6=

40+50=

57-6=

2揭示课题。同学们算的又对又快，用的什么好办法？（教师根据学生的回答及时导出课

题）师：在前面的数学课上，同学们通过自己的努力，掌握了口算“

100以内加法和减

法”的方法，所以现在口算这几道题，不仅难不到你们，而且算的又对又快。这节课，

我们就一起来复习整理“

100以内加法和减法（一）”的有关知识。

（板书课题）

【设计意图】通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然的引入了复习。

二、整理知识：理练结合，以练带理，边理边练

（一）

整理口算加、减法法则。

（二）

对比归纳整理：

认真观察下面几组练习题，想一想，口算时怎样想才能又对又快？

（1）口算加法

40+30＝

34+5＝

34+50＝

56+9＝

8+25＝

7+42＝

54+7＝

6+76＝

请学生口算，并回答口算方法时，教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是

不进位加法：

口算时要注意相同数位上的数相加；

另一类是进位加法：

口算时要注意个位相

加满十要向十位进一。教师及时板书。

（2）口算减法

40－30＝

93－8＝

78－60＝

56－9＝

62－7＝55－5＝

36－3＝

84－7＝

采用小组合作的形式，先口算出得数，再找出算式特点，总结口算方法，然后全班交流。

（3）教师小结：不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。不进位加与进位加对比，归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进一不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，向十位退一，在个位上加十

再减。

【设计意图】

通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、

归纳总结等能力。在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几

道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。

3针对性练习：搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。

（1）23+6＝83

57+20＝59

46－4＝6

72－50＝67

错因：加错数位，减错数位。对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到：相同数位上的数相加、减

（2）38+4＝32

65－8＝67 错因：进退位的错误。

对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，各位满十，要向十

位进一；退位减法时，各位不够减，要向十位退一，在各位上加十再减。可以

写上进位点和退位点，以便提醒自己记住。

（3）65－8＝63

47+9＝38错因：当个位不够减的时候，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。粗心大意，看错符号。对策：加强良好的学习习惯的形成。

【设计意图】

这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误，采用“分析错例——提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理，使学生知道进行复习的时候，要对自己平时的学习进行查漏补缺，回顾自己学习的足迹，从平时作业的错漏处，从单元测

验的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因，针对错例的类型，寻找同类问题的解决对策。

二、课堂总结

本节课，我们大家一起复习了第六单元100以内的加法和减法（一）的有关知识，

在复习过程中，大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力，同时，学会了初步整理知识的能力，体验到学习数学的乐趣。

【设计意图】

总结全课，让学生体验到学习数学的收获及乐趣。