除法优质课教学设计

《除法的初步认识》教学设计

教学内容:平均分

教学目标:

知识目标:1、在动手分一分的基础上使学生知道把整体分成几个相等的部分,理解掌握“平均分”。引导学生感受“平均分”与实际生活的联系。

能力目标:2、在具体的操作活动中培养独立思考,发表意见,与同伴交流,提高动手操作、口头表达及分析比较的能力和培养学生创新精神。

情感目标:结合“平均分”的学习,教育学生不能自私自利的品质以及使学生通过解决问题而获得成功的喜悦心情。

教学重点、难点:“平均分”概念的理解,以及如何“平均分”。教学设想1、教学时,通过创设情境,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、比较、体会“每份同样多”的实例,引出“平均分”。

2、让学生充分参与“平均分”,在丰富的实践活动中,建立起“平均分”的概念,使学生多次经历“平均分”

的过程,并在头脑中形成相应的表象。

3、整个教学过程突出体会—尝试—巩固—拓展。

教具准备:课件、面包卡片、桔子卡片、糖果卡片、桃子卡片、钮扣。

教学过程

一、创设情境,导入新课,初步感知

课件出示(以动画的形式,边演示边解说),山羊公公挑着一担桃子去卖,但前后两个框子一个装得多,一个装得少,山羊公公怎么也挑不起来,你能帮山羊公公想想办法吗?

二、探究新知

1、体会“平均分”

猴妈妈到山羊公公这里买了6个桃子,准备拿回家去分给自己的三个孩子。课件出示6个桃子,问:小朋友们有几种分法?

小组合作分桃子。

小组发言,师课件出示。

问:哪种分法最公平?为什么公平?引出“平均分”的概念。

学生讨论归纳“平均分”。

(创设情境,运用多媒体演示,吸引学生观察、分析,通过山羊公公如何挑两个竹框,6个桃子的不同分法,使学生从在比较中建立起“平均分”的体验,加深了学生对“平均分”的感性认识。)

2、练***均分”

春天到了,我们二年级准备去春游,请各组为我们二年级的5位小朋友分配春游食品。

讨论分配方案,突出每种食品“应该每份同样多”。

小组合作分一分。

分好后,请各组推代表展示分配结果。

让学生观察各组为5位小朋友准备的食品,发现了什么?

3、尝试“平均分”物品

请小朋友们拿出15个钮扣,要求把它们平均分成5份,你有哪些分的方法?小组讨论、操作。

交流,怎样分的,分的结果,分享劳动成果,体验成功的喜悦。

归纳“平均分”的方法。

(让学生根据自己的体验,通过合作、交流,动手分一分、摆一摆来解决问题,这样符合儿童的心理特点,提高了学生学习数学的兴趣,培养了学生的动手实践能力和创新精神,并加深了对“平均分”的印象。)

4、巩固“平均分”

①、完成教科书第13页“做一做。

请学生看题,并说说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份是什么意思？

让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下是不是分成了5份，每分是不是同样多。按分得结果填空。

②、课件出示：评一评，这样做对不对？

小明的妈妈拿出8块饼干给小明和他的弟弟，这时弟弟冲上去，拿了5块，给了小明3块，你认为弟弟这样做对吗？应该怎样分好？

（通过这一情境，不但让学生知道如何“平均分”。还对小朋友进行不能自私自利的思想教育。）

③你能举出生活中“平均分”的例子吗？

（使学生体会到生活中也有“平均分”，感受到数学与生活的密切联系，进一步巩固“平均分”。）

三、全课小结

通过本课的学习，你学会了什么？

四、开放练习

三个西瓜要分给唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，可以怎样分？（通过创设情境，设计开放练习，培养学生思维的灵活性和创新精神。）

板书：（主要通过比较能直观地体现出“平均分”。）

平 均 分

1 2 6 2

平均分

6 1 4 1 2 3