13 导体和绝缘体教学设计实例

13、《导体和绝缘体》教学设计

滦南县坨里镇冀东革命英烈红军小学

赵瑞青

一、教学内容: 冀人版科学三年级下册第四单元《导体和绝缘体》。

二、教学目标: 知识、能力目标：

知道导体与绝缘体概念，并且能够辨认导体与绝缘体。

情感目标：

愿意把自己知道的区别导体与绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。

三、教学重难点: 教学重点：检测各种材料是否导电的实验过程。

教学难点：理解导体和绝缘体的概念。

四、教学用具：

铁钉、铜线、曲别针、铝片、塑料尺、气球、干木条、玻璃、橡皮、电池、陶瓷片、灯泡、导线、电池盒、灯座等。

五、教学过程：

一、实验导入

师：上节课我们学习了简单电路。下面，我们就用简单电路来做两个小实验。请看，老师这里就有一个电路检测器，下面就用它来做实验。谁先来？

（生1上来操作。）

师：把铜钥匙接入电路中，观察小灯泡亮不亮？

生：小灯泡亮了。

师：把塑料尺接入电路中，观察小灯泡亮不亮？

（生1继续操作。）

师：发现了什么？

生齐：小灯泡没亮。

师：为什么两次实验的结果不一样呢？这到底是为什么呢？

生2：铜钥匙能导电，塑料尺不能导电。

师：什么是导电呢？

生3：导电就是让电流经过铜钥匙到另一边去。

师：对，就是把电流传导过去。

师：在我们周围的物体中，哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电呢？想不想研究一下? 师：今天，我们就带着这个疑问来学习第13课《导体和绝缘体》。

板书课题

二、探究新知

老师：为了方便学习，老师今天准备了很多材料，供你们研究。下面，请你们看“学习指南一”

1、指名读“学习指南一”内容。

2、学生预测。

学生预测10种物体的导电性，小组长统计预测情况。

3、小组长汇报预测情况。

生1：我们小组预测能使小灯泡发亮的物体有铁钉、铜线、曲别针。

生2：我们小组预测能使小灯泡发亮的物体有铜线、陶瓷片。

老师：预测的结果是否正确，你们知道吗？那么怎样验证呢？

学生：做实验。

4、设计实验方案。

小组讨论：以橡皮为例，设计实验方案。

5、各小组长汇报，评出最佳方案。

6、课件出示“注意事项”

。

指名读“注意事项”。

7、学生动手实验。

8、汇报交流“检测结果”。

找1—2个小组长汇报检测结果。

小组长汇报检测结果。同时，教师利用触控多媒体上的“摄像头/展台”把学生的检测结果展示出来。如下所示：

（亮的打“√”

不亮的打“×”）

1 曲

别

针

2 塑

料

尺

3 铁

钉

4 铜

线

5 气

球

6 干

木

条

7 玻

璃

片

8 橡

皮

9 铝

片

10 陶

瓷

片

检测

亮

1 √

√

√

√

不亮

检测

亮

2 不亮

检测容易√

结论

导电

不容

易导电

√

×

√

√

×

×

×

×

√

×

×

√

√

×

×

×

×

√

×

×

×

×

×

×

×

9、问题思考。

老师：现在请各小组比较一下，你们的猜想与实际结果一致吗？如果有不一致的，请你勇敢地站起来，说一说！

学生：我们小组原来猜想××能使小灯泡发亮，可是在实验中，它没有使小灯泡发亮。

10、学生汇报交流“物体分类”

老师：下面交流物体分类，哪个小组先来？

学生：我们小组发现：能使小灯泡发光的物体有铁钉、铜线、曲别针、铝

片，共4种，他们都容易使电通过。不能使小灯泡发光的物体有塑料尺、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片，共6种，他们都不容易使电通过。

老师：其他小组有没有不同意见？

老师：看来，同学们把这些物体分成了两类。第一类，像铁钉、铜线那样容易使电通过的物体，它们都能够导电。能够导电的物体应该叫什么呢？你们猜一猜。

生1：叫导体。

老师：你真聪明！你再用完整的话来说一下导体的概念。

学1：容易使电通过的物体叫导体。

老师：第二类，像塑料尺、气球那样不容易使电通过的物体，它们都不能够导电。好像把电流隔绝了，那么，不能够导电的物体应该叫什么呢？你们猜一猜。

生2：叫绝缘体。

老师：你真聪明！你再用完整的话来说一下导体的概念。

生2：不容易使电通过的物体叫绝缘体。

教师板书：

容易使电通过的物体叫导体。

不容易使电通过的物体叫绝缘体。

（学生齐读一遍导体和绝缘体概念）

11、表达与交流。

老师：你还知道哪些导体和绝缘体？

生1：我知道电源开关的按钮是绝缘体。

生2：我知道电源插座的外皮是绝缘体，里面的铜片是导体。

生3：我知道电线的外皮是绝缘体，里面的铜芯是导体。

三、知识拓展。

课件出示：

⑴、金、银、铜、铁、铝都是导体

。

⑵、干木棒、干毛巾、橡胶、塑料都是绝缘体。

⑶、人体、大地、不纯净的水都是可以导电的。

注意：湿手不能触摸电源插头和电源开关，否则会触电。

如果有人触电，千万不能用手去拉他，否则也会触电。

正确的做法是用干木棒把触电人挑开，使他与电源分离。

四、课堂总结。

老师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、板书设计

13、导体和绝缘体

容易使电通过的物体叫导体。

不容易使电通过的物体叫绝缘体。

六、教学反思

成功之处：

课堂导入环节较好。利用实验引发问题，能激发学生学习科学的兴趣。本节课采用了“学生预测→设计方案→实验验证→得出结论”的探究式教学方法，突出了教学重点，突破了教学难点，这也是实验教学带给本课的精彩之处。

不足之处：学生设计方案的环节会占用过长的时间。