4 物体传声公开课教案

《物体传声》教学设计

教学设计思想：本课为引导学生探究“声音是怎样传到我们耳朵里的?”这一问题，而设计了“你听到了吗？”和“水能传声吗？”两个活动。目的是让学生先认识声音能在木头、水、空气中传播，然后理解声音是通过什么媒介传到我们耳朵里的，培养学生的观察和实验能力。

教学目标：

1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2.愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

3.能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。

教学重点：与其他同学合作进行探究活动，说出声音可以通过固体、液体、气体传播。培养学生的观察和实验能力。

教学难点：用实验验证自己对实验现象的解释。

教学准备：多媒体课件、课桌、水槽、砂纸、学生身边物品等。

教学过程：

一、 创设情境，引入新课

教师利用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、流水声、琴声、上课铃声等）让学生辨别，并引出问题：

这些声音是怎么传到我们耳朵里的？请同学们想一想，猜一猜。学生思考后，说出猜想。（学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过来的，也可能说声音是自己传过来的。）

这节课我们就来研究物体传声。[板书课题] 二、 观察实验，寻找答案，新课讲解

教师：“同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面我们用实

验来证明。

活动一：你听到了吗？

多媒体出示活动图片，观察图片，他们在做什么？猜想声音是否可以通过固体传播？我们也来做一做。

实验要求：

1、三人一组，小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大的声响；不要大声喧哗，以免影响实验效果。

注意：耳朵要贴在桌面上才能听到声音。

2、得出结论：木头能传递声音。

3.通过刚才了解了固体传声后，你能设计多种方案证实这个结论吗？

在讨论过程中，要鼓励学生积极思考，设计多种验证结论的方法，以锻炼学生的发散思维。

实验时根据学生的情况，教师要给予必要的指导。耳朵要贴在木头桌面上才能听到声音，这是实验的关键。学生理解了固体传声后，可能设计出多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等听声音的一系列方案。可以让学生从中选择1—2种方法进行验证。

活动二：水能传声吗？

除了木头（固体）之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，并引入新的活动。

1、教师提出问题：水能传声吗？

2、学生猜测，小组交流。（声音能在水中传播）

下面我们验证一下。

实施过程： 1.三人一组，一个同学在水中轻轻摩擦砂纸，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？

2具体要求：实验中要轮换操作，使每个学生都能获得丰富的感性认识；在水中磨擦砂纸时，用力要适当，只要让把耳朵贴在玻璃容器旁边的学生能够听到声音即可。 3、汇报总结，得出结论：声音通过水传递给水槽，再通过水槽传递给耳朵。说明液体、固体都能够传声。

4、除了固体、液体，还有什么可以传播声音？

指导学生通过阅读“科学在线”知道空气可以传声。

活动结束后，总结归纳：声音是怎样传到我们耳朵里的？

声音可以通过固体、液体、气体传到我们的耳朵里。

三、理解应用，拓展延伸。

你能根据今天所学知识解释生活中的这些现象吗？

1．我们在教室里为什么能听到下课铃声？ 2．把闹钟放在玻璃罩里，抽去罩里的空气，结果人们只看见铃锤在敲铃，却听不到铃声，这是为什么？

3、花样游泳运动员在水中是如何听到音乐进行表演的？

4、用绳子和纸杯做成土电话，绳子要绷紧，一个同学在一端说话，另一个同学听，，能听到吗？

知识连接----声源的振动在媒质中的传播称为声波。实验表明，一般的固体.液体和气体都能够传播声波，但真空中没有能够传播声波的媒质，声源的振动不能在

真空中形成声波。空气中的声波是纵波。描述声波的特性有三个重要的物理量：频率.波长和声速。声波在不同媒质中的传播速度是不同的。 五、总结：

通过本节课的学习你有什么收获？

六、作业：

用绳子和纸杯制作一个土“电话”，进一步理解声音的传播。

板书设计

4.物体传声

声音可以通过固体、液体、气体传播。

教学反思：

《物体传声》这一课的设计中我们首先认真研究了教材的编写思路和编写意图，认真学习了教材对教学的要求。通过教学实践，我们感到本课的教学设计还是比较成功的。

在课堂教学中教师是组织者、参与者，把自己融入学生的探究中去，在开放中去组织，在参与中去指导，努力创设一个平等和谐的研究氛围，学生在这样的氛围中探究，充分发挥了他们的自主性。

在本课的实际教学中，反复实验声音在固体、液体、气体中是怎样传播的实验活动，体现了教材的综合性、内容的多元性、材料的多样性以及方法的多样性，给了学生足够的空间和时间进行活动，尊重学生并充分发挥了学生的自主性。本课自感遗憾的是，在一些细节的处理上不够到位，在今后的教学中应加强这方面的训练。