Lesson 8教学设计(第二课时)

【教学设计. 小学英语】

清华2011课标版一年级起点二年级下册

《Unit 2 Feelings, Lesson 8》教学设计

作者姓名：宋双婷

学校及所属区县：碑林区西安交大阳光小学

邮编：710043

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课文标题：Unit 2 Feelings, Lesson 8 观课主题：整合教学资源，提升学生课堂活动参与积极性 教材版本：清华2011课标版一年级起点

授课年级: 二年级下册

授课类型及时间：新授课，40分钟

Unit 2 Feelings Lesson 8 一、Analysis of Teaching Material 教材分析 本课选自清华版（2011）一年级起点二年级下册教材。二年级下册共有四个单元，本课选自第二单元的第一课时即整本教材的第八课时。教学内容共分为：1. Listen, look and say; 2. Work in pairs; 3. Ask and answer 3 模块。教学内容由词到句再到语言应用输出，层层递进，难度递增。教学内容由浅入深，注重学生英语学习的渐进性，并符合学生的认知心理特点。本课时贴近生活实际，以丑小鸭这一家喻户晓的故事为背景，学习单词和句型。同时，清华版二年级教材开始要求学生会书写所学单词，因此在教学中新词的学习应加入书写环节。

二、Teaching Aim 教学目标

《中小学英语课程标准》指出，英语教学要体现工具性与人文性双重属性，重视语言学习的实践性和应用性。在教学过程中，教师明确教授教学知识点的同时，也应注重结合学生的实际生活场景，发展思维，开阔视野，激发兴趣并培养学生语言语用交际能力。

（一）、The Aim of Knowledge and Skills

知识与技能目标

1.

能够听懂、会说单词happy, sad；

2.

能够听懂、会说、会表达应用句型Why are you so happy?

和Why are you so happy? （二）、Emotional Attitude and Values

情感态度与价值观目标

2

1. 能够因为不同的原因积极表达自己是高兴happy还是伤心sad；

2. 通过本课内容及视频The ugly duckling

的学习，告诫学生们在逆境中应向丑小鸭学习，相信自己，永不放弃，尝试快乐的度过每一天。

（三）、The Aim of Learning Strategy and Method

学习策略与方法目标

1.

学生能够通过自然拼读法拼读掌握含有字母a [æ]发音规则的简单单词；

2.

学生通过小组活动提升组内相互合作、协调的能力，积极调控已学旧知，大胆表达。

三、Analysis for Students

学情分析

二年级学生活泼好动，对英语学习呈现极大的兴趣和热情。经过一年半的学习，已经会用简单的日常用语和师生进行交流交际。教学中应注重学生习得的趣味性，积极调动学生主动探索新知。学生在学习中更愿进入不同情境，不同故事环节中习得语言。各个环节活动的设置也应注重趣味性和多样性。 四、Teaching Important Points 教学重点

词汇：happy, sad

句型：Why are you so sad?

I have no friends. 五、Teaching Difficult Points

教学难点

1. 掌握friend单词的复数形式friends发音。

2. 理解、掌握、应用句型Why are you …? I

have (no) …/ can (not)…/am (not)…

六、Teaching Method 教学方法

1. 情境教学法：本节课加入动感卡通歌曲引入happy单词教学，并穿插丑小鸭英文视频，创设三个同一故事背景下的不同教学场景，引入sad一词，Why are you so sad?句型和情感教育三个教学环节教学。创设了一个个情感色彩丰富、生动具体的教学场景。激发学生学习热情，帮助学生理解文本教材。

2. 自然拼读法：利用自然拼读规则使学生掌握本节课符合字母a [æ]发音规则的单词，并帮助学生根据发音规则拼读出类似单词。

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3. 小组合作：课本重点句型操练引入pair work结对活动，延申环节引入group work小组活动，分工明确，突出学生习得的主体性，培养主动参与的意识，提升学生交流交际的主动性，使每个学生都能获得平等参与的机会，有效巩固所学语言。

七、Teaching Aids 教具及资源

教具：单词卡、图片、PPT、课本、毛绒鸭子发卡

资源: 歌曲happy、动画视频The ugly duckling、课本音频Lesson 8、学生小组活动自录视频

八、Teaching Procedures

教学过程

Step 1: Warm-up

热身

1.

Greeting 2.

Write and read the title of Unit 2 Feelings, Lesson 8 设计意图：互相问好后，使学生迅速进入英语学习状态。书写本节课标题，使刚接触英语书写的二年级学生明确每一字母的书写方式。再集体合读本节课标题，明确本节课学习课时。

Step 2: Lead-in

导入

T: Today I am happy ,because I come here.

I am happy, because I stand here.

I am happy, because I have a happy song.

Let’s listen the happy song.

设计意图：互相问好后，使学生迅速进入英语学习状态。以一组排比句创设快乐的情境，引入歌曲，让学生不断感知happy一词，并通过欢快的歌曲再一次认知happy一词含义。并为下一环节新授知识做好铺垫。

Step 3: Presentation

新授

1.

Happy（单词学习）。

T：After listening the happy song, are you happy? Ss: Yes, I am happy. (出示happy一次笑脸卡，学生迅速感知含义)

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T: Now, let’s learn “happy”

设计意图：单词的学习应注重音-形-义的教学原则；因素-音节-单词的过渡学习，迅速掌握happy一词的拼读。

单词happy巩固过程: (1) 点读、跟读录音,并板书；

(2) 游戏：手势高低决定单词集读声大声小；

(3)

Let’s chant.

Happy, happy, happy, I am happy. 2.

sad（单词学习）

T：I am happy. You are happy. There is an animal in our class.Who is it? (出示图片)

S：It is a duck. T: I want to know this duck is happy or not happy? We don’t know. Let’s find the answer in the video.

T: Is the duck happy or not happy? S: The duck is not happy.

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T: What does “not happy”mean?

Ss: …

设计意图：观看The Ugly Duckling动画视频第一部分，让学生感知丑小鸭是快乐happy还是不快乐not happy，再由不快乐not happy引出悲伤sad一词的学习。

单词sad巩固过程：

（1）拼读-点读-跟读-书写。

（2）游戏：开火车，机械操练。

（3）扩展延申含有字母a的单词。

3.

Sentences Learning（句型学习）

T: The duck is sad. Why is the duck sad? Ss: …

T: Let’s go on watching the video and find why the duck is sad?

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T: Why is the duck sad? S: The duck has no friends. T: Now, the little duck is coming. Look at the two ducks. This is a big duck. This is a little duck. 设计意图：出示教具两只鸭子，一大一小，使学生迅速回忆并理解所学单词little。

T: The little duck is here. How do you ask him? S: Why are you so sad, little duck? T: If you are the little duck，what will you say? S: I have no friends.

Activity: 1. pair work

2. role play 设计意图：1.由主语为第三人称提问Why is the duck sad? 代入引出Why are you so sad, little duck? 句型；2. 强调friend与friends发音的区别，校准句中单词发音。3.角色扮演并上台展示，掌握本课所学句型。

Step 4: Practice and Consolidation 练习与巩固

7

1.

Ask and Answer

问答练习 Practice the two questions: Why are you so happy, and why are you so sad? Students can use the words they have learned to answer questions, when they see different pictures.

设计意图：1. 通过图片激发已学旧知，并应用于所学句型中；2. 集体活动一问一答，师问生答，生问生答，使学生熟练掌握两模块句型表达。

2.

Text Reading 全文跟读

The teacher should ask students to point and read, when they read follow the radio.

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设计意图：在学习单独单词和句子时已逐个跟读模仿发音，整篇课文学完之后全体学生手指课文跟读，使学生熟悉篇章，理解上下文语境语义，为进一步语言输出做好铺垫。

Step 5: Production and Extension

延申扩展

1.

Brainstorm 头脑风暴

The teacher provides different reasons to express feelings. T: Sometimes, we are happy. Sometimes, we are sad. We can use many different words to express our feelings. Let’s see them one by one.

I am happy, because …

I am sad, because …

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设计意图：延申活动之前的词汇头脑风暴，引入所学，丰富学生的口语表达，更能正迁移，积极调动学生旧知，应用于所学句型中。

2.

Make a New Dialogue 对话创编

The teacher provides a video that is about how to make a new dialogue.

设计意图：视频中学生们对话示范，使学生明确小组对话活动如何展开，如何多问一答，依次进行。

Students can use the words that the teacher provide or can use the other words to express their different feelings.

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Step 6：Affective Education 情感教育

The students watch the last part of The ugly duckling. The students should learn from the little duck. They can try to believe themselves, try to be happy everyday.

Step 7: Homework 家庭作业

设计意图：分层布置作业，难度递增，即时巩固课堂所学并能在课后灵活应用于生活中。

九、Blackboard 板书设计

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十、Teaching Evaluation 教学评价

设计意图：设计和教学内容相关的教学评价，贴近教学场景，鸭小组间以得笑脸或哭脸为奖励，奖励最多的最先变为美丽的天鹅。学生通过评价，积极发言，调动学生参与活动积极性。

十一、Teaching Reflection 教学反思

（一）、教学亮点

1.

资源整合新颖

本节课的学习避免枯燥的文本学习，引入了动感歌曲happy，引入了动画视频《丑小鸭》英文版，学生在生动的动画场景中，探索学习了本节课教学重点：单词happy和sad；句型Why are you so sad，little duck? 和I have no friends.

动

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画中的语言和教学文本语言一致，利于学生直观感知文本大意。同时视频最后环节丑小鸭的蜕变更是达到了本节课的情感教育和升华：相信自己，永不放弃，尝试快乐每一天。

2.

注重整体语境输入

本节课每一环节的单词和句型教学都通过图片、视频和课堂语言步步导入，设置情景。在情境中自然习得语言知识，丰富学生接收语言的形式。

3.

音-形-意单词教学

单词教学从场景中获得，从读音中习得。每个字母因素的发音到字母组合音节的发音再到整体发音，注重单词读音由个体到整体的习得，从而巩固单词学习。

4.

注重书写

二年级是学生开始书写的起始阶段。课题、单词的教学和句型的教学都会在黑板上一一书写，让学生在日常教学中潜移默化的巩固字母的书写。单词书写时，会要求学生在空中模仿书写，读、听、说和写同步结合，利于巩固当堂所学单词。

5.

自我评价独特

评价环节小组间以小鸭子命名，回答问题或参与活动会让学生自己上台贴上奖励。奖励为笑脸或哭脸贴画。鸭子、笑脸和哭脸和本节课的教学内容息息相关，激发学生参与课堂环节的积极性，使评价和奖励自然融入一体，提升学生学习效率。

（二）、不足之处与再教设想

学生语言输出缺乏自信：在扩展延申环节，用自己的语言表达情感时，学生害怕出错，羞于表达。下次再教时，应该强调小组合作时组员间的互相帮助，小组活动时应积极巡视帮助语言表达有待提高的学生有效输出。

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Unit 2 Feelings

Lesson 8 课后作业设计

班级 姓名 学号 考核等级

一、抄写单词，画出相应表情。

happy

sad

二、选择填空。

1.

Why

you so sad, little duck? A.

is

B. are 2.

I have no

. A.

friends

B. friend 三、连线。

1.

I am slow. 2.

I have a new dress. 3.

I have many friends. 4.

I have no friends. 5.

I have no bananas. 6.

I can fly in the sky.

14 sad

happy