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课时备课教学设计用笺 三年级 班 科学科目 设计人汪文涛教学内容12 、让灯亮起来课 2 时第 1 课时课 型新授课1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。时2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。目3、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、
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- 2018-05-25 10:28:00
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- 学校：滦州市雷庄镇雷庄小学
12 让灯亮起来精品学案
未知
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关键词：12 让灯亮起来精品学案
正文
课时备课教学设计用笺
三
年级 班 科学科目 设计人汪文涛
教学内容
12 、让灯亮起来
课 2 时
第 1 课时
课 型
新授
课1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
时2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
目3、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
标
4、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
重点
难点
材料
板
书
认识小灯泡、导线、开关
能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布
12 、让灯亮起来
领
导签
字
组装简单电路：
电池和开关在电路中的作用
程
序
认识小灯泡、导线、开关
组装简
老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？
小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
教师参与学生操作，适当指导。简评学生操作情况，鼓励学生操作热情。
拿起学生的一个电路——你们组装的是一个简单电路。
提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？
归纳学生意见，鼓励学生通过实验验证假设。
由实物上升到抽象认识，知道电路图是记录电路的好方法。
分组讨论，提出假设。
知道探究计划对实验活动的意义是很大的，能有效指导探究活动并取得成果。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
教 师 指 导
学 生 活 动
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
设
计
说
明
趣兴是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，分组制定计划，实验操作。
也是学生探究的必
单电路
指导学生分组实验。
引导学生讨论：如果在现在的电路中再增加一个小灯泡，让一个开关控制两个小灯泡的亮灭，有哪些方法？
当学生没有方法可行时，提供探究建议卡。
巡回指导，鼓励学生运用多选择时机，让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。
组织谈话：每组的同学都让小灯泡亮了起来，看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。
教师执手电问：手电是不是一个电路？它由哪几部分组成？可以拆开研究。
回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。要注意安全，祝你们成功！
产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。
分组操作，边讨论边组要保证。
每次都注重学生良好探究习惯的培的科学素养得到提高。
教师是学生学习的引领者，在这里
装
，实验兴趣达到高潮。
养，一定能使他们上。
对电路进行分类，了解让小灯泡亮起来的更多的方法。
拆开手电研究其构造，全班交流。
指导学生分组实验，适当指导，把本组的电路图画到黑板种方法让两个小灯泡亮起来。
得以体现。
结合实物巩固知识，有助于培养学生的创造思维和实践能力。
带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。
的眼光去看待生活，实现学科事例整合。
教学
后
记
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- 上传时间： 2018-05-25 10:28:00
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